人教版二年级下册第六单元22．我为你骄傲【教学目标】1.认识9个生字及生字所组成的新词，正确书写12个生字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过仿写比喻句训练和补充便条的练习，培养学生积累和运用语言的能力，初步认识留言条的格式。4.通过品读描写小男孩心理变化的句子，领会“我为你骄傲”的深刻含义，感悟故事中所蕴含的道理，让学生懂得知错就改，学会宽容的道理。【教学重点】通过仿句训练和补充便条的练习，培养学生积累和运用语言的能力。【教学难点】通过品读描写小男孩心理变化的句子，领会“我为你骄傲”的深刻含义。【教学准备】多媒体课件【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，导入新课1、多媒体课件出示动画一。（放反映贬义骄傲的动画。）（1）提问：这种行为谁能用一个词来概括。（指名说。）（2）师：板书“骄傲”，让生齐读两遍。2、多媒体课件出示动画二。（放反映褒义骄傲的动画。）（1）提问：这种动人的场面，我们也可以用一个什么词来概括？（让生说）（2）让生再次齐读两遍“骄傲”。3、小朋友我们刚才分别看了两种情景中的骄傲，你们喜欢前一种骄傲还是后一种骄傲呢？4、今天，我们要学习一篇课文，是讲一个小朋友做了一件事，它属于后一种骄傲。小朋友们想知道是一件什么事吗？二、自主预习，学习生字。1、让生自由小声读课文，把课文读正确，读通顺。（1）在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识，有些字我们不认识。遇到不认识的字我们会怎么做？（让生联系实际方法说。）（2）现在用你喜欢的方法，把不认识的字学会，并在课文中连成词多读几遍，好吗？2、检查识字情况，扫除生字障碍。（1）师：出示生字卡片，让会读的同学自己站起来抢读。（2）在大组中开火车认读。13、让同桌小朋友互相读课文。（互读、互评、互纠。）4、师示范读课文。刚才小朋友们互相听了，也互相评了。现在谁敢跟老师挑战，跟老师比一比赛。（1）师示范读前三个自然段。（2）让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。5、互相总结评价读得怎样。三、指导写字，规范书写1、看“玻璃、破碎、继续”等词和其他几个生字。2、找字词在田字格中的特点。3、生书写师巡视。四、自由通读课文，要求正确流利。第二课时一、检查复习，导入新课。1．激趣导入，认读生词。（出示生字,用自己喜欢的方式读生字。）【设计意图：从复习字词入手，开放学习方式，尊重学生自我选择。巩固了生字，积累了词语。低年级的阅读教学，一定要把词句的训练放在重要的位置上，这是语文的基础。】2．板书课题，齐读课题，学生自由读文。3．回顾课文大意。故事中的“我”是谁？“你”又是谁？利用刚才的生词述说课文写了一件什么事？【设计意图：读准生字词、读通课文是学习文章的基本要求，有利于激发学生的主动学习能力，有利于学生更好地理解课文内容。学生自然就把握文章脉络，同时也符合个性阅读的思想。】二、回顾全文，梳理小男孩“开心→害怕→不自在→轻松”的心理变化过程。三、朗读品味，语言训练。（一）体会“开心”。1．品读比喻句“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”（1）指导有感情地、入情入境地读句子。（2）对比句子：①我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。②我们看着石头从天而降，觉得很开心，很有趣。2.借助图片仿写比喻句。【设计意图：在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐，训练2朗读能力。进行语言训练，提高语言表达能力。】（二）体会“害怕”。1．品读：“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地跑走了。”2．品读：“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。”（1）孩子们，你做错事时是怎样的心情？（2）情境想象说话：那天晚上……【设计意图：仿说句子，从扶到放，从易到难，学生想说，会说，在语言实践中感受到“我”的心虚。在读中理解，读中感悟“我”的内心世界。】（三）体会“不自在”。1．小男孩为什么会觉得不自在？2．学生做做不自在的样子。3.师生互动，体会小男孩不自在的原因。【设计意图：在教学中安排演...
