让课堂灵动起来VIP免费

让课堂灵动起来----“一五三”模式引发的思考永吉县口前镇春登中心小学校李树财一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色（苏霍姆林斯基）。一个无任何特色的学校，也不会带动全体的老师打造灵动的课堂，培养灵动的学生。所以，学校的发展离不开特色办学，而课堂是承载学校知识传递的主战场，特色、灵动、个性张扬的课堂，才会使学校更具生命活力。从“洋思的堂堂清”到“杜郎口三三六”再到翻转课堂，我们无不在探索适合本校本土的课堂教学模式，但一个课堂模式的成败，关键还是让课堂灵动起来，让学生、教师灵动起来，打造生气勃勃、生机盎然的课堂，是我们一直以来的追求。灵动，意为灵活生动，灵气十足，个性张扬。课堂，不再是机械的灌输，而更多的应该是师生对话、生生研讨的有思维碰撞，并时不时撞出火花的课堂。“一五三”教学模式，更多的是调动学生主动学习、主动探究的积极性。以学生为主体，自主预习、合作互学、教师助学，把学习变成学生自主学习的事情，真正的改变教师的地位，成就翻转课堂。由此，也让我想到我们学校，做为一所农村的乡土小学，我们也在不断的探索，并走出适合我校学生全面发展的特色办学之路。从2014年我校“情趣教育、点燃每一位师生的斑斓梦”办学理念的提出，我校便以打造有情有趣的课堂、有情有趣的校园生活为宗旨，促进学生全面素养提升。从最初的心灵午餐课程的推行，每天中午十分钟学生自主选取栏目表演，五个栏目都是学生喜闻乐见的。“故事连连听”，学生自己绘声绘色讲故事；“焦点访谈”，小主持人自由选取校园焦点问题同同学讨论；“美文联播”用抑扬顿挫的童音诵读语言优美的文章；“课本剧”学生滑稽的表演，常常令老师和学生捧腹大笑；还有“诗词悦读”，走访古代诗人，了解诗句的深刻寓意，积累古诗词。学生们在一个个不同栏目中，受到不同的启发和熏陶。虽然一天仅十分钟，但日积月累，学生的见闻、语言表达、知识的积累无不在改变着孩子内在的气质，谦谦君子、书香才女由此养成。现在心灵午餐已成为我校情感课程的主打课。在推进情感课程的基础上，我校为丰富学生的校园生活，拓展学生的多方面能力和兴趣爱好，结合少年宫特色课，推进了琴棋书画、球类、十字绣、藤编柳编等兴趣课程。让孩子根据自己的兴趣自由选择课程，促进学生全面发展，是我校一直以来的追求。学校三年来的发展，让我们看到更为自信、阳光、灵动的学生在成长。在发展兴趣类、情感类课程的同时，基于平日的课堂，我校也在不断的探索研究。结合我校实际，小班额授课的现状，我们尝试融入小组合作学习的课堂教学模式，让孩子们通过自主学习，合作探究知识。本着学生自己可以学会的不讲，学生自己不会，但通过小组间讨论交流可以解决的知识不讲；实在学不会的教师给以点拨。并完善了课堂的评价机制，以小组为单位，对表现好的小组给予适当的奖励，这极大的调动了学生主动学习的热情，并在潜移默化中培养了学生团队合作意识和集体荣誉感。同时，从2015年，我校派中层领导到长春学习了思维导图的绘制，并在学校及时进行了推广。把思维导图融入课堂，教师和学生采用思维导图进行知识的归纳总结，极大的提升了知识记忆的系统性和速度，也把我校的课堂教学带入了图像思维的领空。像“一五三”课堂教学模式探索一样，我校在课堂模式探索上也没有止步，一直在不断的实践、推进我校个性的、高校的、情趣的课堂。在兴趣类、情感类、品位类三大板块的情趣课程体系框架基础上，我们还将不断的完善，让课堂真正成为学生的最爱。打造灵动课堂，我们还需走的更远。