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高中英语阅读教学问题研究德阳中学陈韬摘要:新课程开展以来,高中英语改革有条不紊地进行,新课程的理念逐渐融入到英语教学当中,对以往的教学的各个部分进行了改造。传统英语教学中,阅读教学是一个难题,存在诸多的问题,影响了教学效果和学生的英语成绩。本文分析了当前高中英语阅读教学存在的问题,基于此,提出了高中英语阅读教学的对策,以期更好地促进高中英语阅读教学的发展。关键词:高中;英语;阅读;教学;问题英语阅读活动不但影响到知识的巩固、拓展,对学生的语言技能、文化意识的培养也有着重要的影响。要提升学生的综合语言运用能力,就需要加强高中英语阅读教学,提高阅读教学的效率。笔者结合自身经验,分析了高中英语阅读教学的问题,并提出了相应的对策,希望对同行有所启发。1.高中英语阅读存在的问题1.1教学理念陈旧目前,很多教师教授阅读单纯着眼于提升学生的应试能力,忽视了能力培养、情感教育、人文教育,未按照《标准》的要求开展教学。当前的阅读教学仍旧以教师为中心,学生的主动性未能充分发挥出来,基本上就是“文章——语法——翻译——练习”的思路,简单的教学理念造成了学生阅读学习的被动、低效,自主学习能力低下。由于缺少探究机制、问题解决机制,学生的积极性不强,失去了学习兴趣。1.2教学模式单一相较于以往的教材,新教材信息量更大,内容更为新颖,时代感十足,充分了考虑了学生的阅读心理、兴趣特点。教材设计的初衷本是好的,但是在实际的教学中,教师却未能充分挖掘教材的价值,分解、孤立地传授知识点,让原本精彩的教材内容变得枯燥。无论什么题材的文章,教师都采取自上而下的阅读教学模式将教学的核心放在“词句”上,忽视了人文教育、情感教育、背景教育,导致阅读教学进入怪圈,使学生养成了逐词逐句阅读的坏习惯,影响了他们阅读能力的提升。1.3资源未能善用进入信息化时代,高中学校的教学技术越老越先进,而对于这些教学资源,在阅读教学的过程中,教师未能有效地利用。先进的技术对学生有很强的吸引力更能调动课堂气氛,激发学生学习的主动性。此外,很多学生虽然也能够熟练的上网、玩游戏,但是利用网络学习的能力却不强,这也影响了他们知识的扩展,阅读能力的提升。1.4阅读技巧生疏阅读本身具有较强的技巧性,但是学生受到单一教学模式的影响,只是单纯看文章做题,并没有结合文章的题材、阅读目的来答题。由于缺少成熟的阅读技巧,很多学生视阅读为“强敌”,屡攻不下,逐渐丧失了学习和训练的信心。2.高中英语阅读教学对策2.1更新教学理念为更好地发挥学生的主体性,培养学生的探究能力、问题解决能力、信息处理能力,教师应更新传统教学观念,灵活选用教学理论和方法。诸如在教授“NoBoundaries”的时候,教师就可以根据小组合作教学理论,将学生分成若干小组,指导学生分工,充当不同的角色,诸如porter、inspector等。将课堂交给学生,提高学生的课堂参与度,一方面能够从语言、非语言两个层次提高学生的认知能力和阅读能力,另一方面能够为学生创设出一种宽松、资源共享、相互帮助的学习氛围,有利于为学生减压,激发学生学习的主动性,促进其身心健康发展。2.2高效利用资源需要高效利用资源的主体有两个:其一,教师。高中英语教师要善用学校的多媒体、图书馆等教学资源,将其转化为教学的辅助,提升课堂教学效果。在阅读教学中,多媒体工具可以辅助教师阐述阅读的思路、技巧,向学生介绍阅读理论,传达相关的策略。通过计算机网络,教师还可以开展对比阅读,提高学生的分类阅读能力。此外,多媒体的信息容纳量更多,教师可以筛选经典文章进行讲解、训练拓展学生的知识面,提高学生的阅读层次。其二,学生。学生对网络往往十分熟悉却缺乏网络学习能力。为此,教师应该多与家长进行沟通,着力提高学生利用网络学习的能力,督促其养成良好的上网学习习惯。2.3培养阅读技巧阅读课并不是单纯依靠训练就能起到显著效果的,阅读技巧对阅读有重要的作用。教师在阅读教学中,应有意识、有计划地培养学生的阅读技巧,不能以训练代替技巧教学。针对不同题材的文章、阅读目的,应该采取差异化的阅读技巧。教师应该培养...

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