新目标九年级英语教学案例新疆第六师五家渠市第一中学石艳红邮编：831300电话：13779270678Unit5ItmustbelongtoCarla.（SectionA第一课时）一、背景新目标初中英语教材采用任务型语言教学（task-basedlanguageteaching）模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活化的学习程序。具有很多优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性和局限性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能使教学效果最优化。二、教材分析（一）教学内容。本单元以"Apicnic"为话题，共设计了四大部分的内容。以"ItmustbelongtoCarla"为主线，围绕着谈论XX东西属于某人等语言功能展开一系列的任务活动，通过第一部分的学习，要求学生学会如何进行推测，并了解、学会基本句型的应用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。（二）教学目标。知识目标：能够让学生掌握重点词汇和语言结构。能力目标：培养学生听、说、读、写的能力情感目标：培养学生判断与推理事物的能力，让学生养成善于观察生活与感受生活的好习惯。（三）教法策略。以任务型教学策略为主，采用情景教学法、听力训练法、并辅助个人、小组竞赛和图片等兴趣策略教学。如在情态动词学习时，通过一些图片进行分析教学，以致于从视角引起学生注意，从而记住情态动词的用法。采取任务型教学策略的目的主要是让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐中掌握。（四）学习策略。采用合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语言，养成继续学习英语和学好英语的良好习惯。并让学生学会如何推测，以致于在做推测性阅读题时有很好的方法。三、重、难点分析重点词汇在对话中解决。如：belongto,author,must,might,could，can't等。难点：听力训练；用功能语言句进行口语训练。四、教学准备：黑板、多媒体、实物等五、教学过程（一）课前任务设置，在每一节课，我让学生提前按照教学案去预习。上课前我先放一首“极度澎湃”这首歌给学生听，目的是激发学生学习热情和斗志，铃声响的时候，首先检查学生对教学案的预习情况，包括单词的识记和接下来让学生通过翻译对话，复习以前学过的情态动词的用法。设计意图：通过导学案的预习活动，让学生自己主动学会本节课的单词，并且通过翻译对话复习了以前学过的情态动词。这样充分调动学生自主学习的积极性，学生可以学会的老师要少讲或不讲。1（二）为了更好的提高学生听力能力，以任务型教学为理念，让学生有目的观看一段简短的动画视频《Whose’spuppyisthis?》，完成后面提出的四个问题。通过回答这四个问题引出“sthbelongtosb=sthissb’s.”这个结构，并让学生随即拿起书桌上的实物（课本，练习册，钢笔，铅笔盒，书包等）同桌两人一组练习，然后以接龙游戏来检测学生掌握情况。设计意图：听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有效捕捉自己所感知到的信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。这种让学生在具体的语境中发现新句型的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，调动学生学校的主动性和积极性，避免了传统的以教师为主体的语法说教，给学生提供了培养观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。学生们以小组讨论的方式进行观察，探讨，分析，归纳，得出正确结论。让所有的学生都参与到讨论的过程中来，这既体现了以学生为本的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。这样让学生们自己发现的规律要比老师讲解所学到的规律在脑海中的印象深刻得多，而且学生今后还容易运用所学习到的知识来解决问题。（三）观看幻灯片上的图片，由此引出四个情态动词，给出一个对话模式，让学生进行操练，检测完后进行总结本节课所学情态动词的用法。通过1b的听力训练、朗读训练，再次巩固所学情态动词及句型结构。培养学生在用中学、学中用的能力。设计意图：新课程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，培养学生收集...
