《使用复制和粘贴》教学设计教学案例基本信息对应信息技术主题T21技术支持的探究学习任务设计T22技术支持的学习小组的组织与管理T24技术支持的学习评价开始时间0’0结束时间40’21学科信息技术学段小学年级三案例名称《使用复制粘贴》教材书名：义务教育教科书《信息技术》第一册出版社：北京出版社出版日期：2013年6月教学案例设计参与人员分工（可修改）姓名单位设计者傅龙羊坊店第五小学实施者傅龙羊坊店第五小学学科指导者金文海淀区信息中心信息技术指导者课件制作者傅龙羊坊店第五小学课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）《中小学信息技术指导纲要》中指出：小学的信息技术课程，要使学生产生主动学习的兴趣，养成自主学习的习惯，提高学生的信息素养。探究式教学是指在教师的指导下，学生运用科学探究的方法进行学习，主动获取知识、发展能力的实践活动。它的目标及功能在于帮助学生养成自主探索研究的学习习惯，激发创造思维，培养创造能力，使学生学会怎样发现问题、分析问题，怎样加工信息。探究式教学的理论依据是“建构主义”理论。“建构主义”理论强调以学生为中心，要求学生从外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变成信息加工的主体，知识意义的主动构建者，要求教师由知识的传授者、灌输者变为学生主动构建主义的帮助者、促进者，课堂教学的组织者、指导者。因此，“建构主义”理论为探究式教学的理论依据。基于以上的理论依据与指导纲要，结合教学内容和学生的特点，确定了在整个教学过程中，使用“探究性”教学模式，通过观看春天万物生长变化的视频充分调动起激发学生探究、学习兴趣；在探究环节中，通过“草地赏花蝶儿飞”，“春江水暖鸭先知”，“漫天花雨”等任务，学生在好奇心、挑战力不断驱使的情况下，运用多种途径努力探究，学会复制和粘贴的多种技巧，在解决问题的同时，提高了画面构图能力、提升了审美意识。最后，通过“制作合影留念”、“设计快乐农场”综合创作环节，巩固所学知识，运用图像复制粘贴的技巧对图像进行处理。1信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况硬件：局域网服务器一台（Asp+IIs6+Access+Windows2003）；教师机一台，学生机若干软件：windows内置“画图”；电子教室软件；小组任务反馈系统；画图作品评价网站搭建环境：教师机通过电子教室软件将探究用学习资源即时发送到学生机，并运行“小组任务反馈系统”教师端，显示小组任务完成情况。学生机小组长的桌面运行“小组任务反馈系统”学生端，提交组内各个任务完成情况。服务器部署“画图作品评价”网站，显示学生上传作品并提供投票评价功能。教学背景分析教材内容：本课是北京出版社第一册《信息技术》教材第三单元《计算机小画家》中第19课《使用复制粘贴》，教学对象为小学三年级的学生。本课内容属于画图中“图形的修改与编辑”操作，学习的内容是在画图中运用复制和粘贴的技巧修饰作品。学生熟练掌握复制和粘贴的方法，不仅是本课和本单元的教学重点，同时复制和粘贴的操作也是学生整个信息技术学习中的一项基本的技能，在实际应用中非常广泛。学生情况：小学三年级的学生对信息技术课程具有很高的学习热情，乐于完成老师布置的任务。他们的有意注意大约保持20分钟左右，对未知的事物怀有好奇心和探知欲，目前已经具备了初步的自主探究学习的能力。在第三单元前几课的学习中，学生能够运用画图工具绘制简单的图形，并且已掌握了选定工具的用法。在日常生活中，学生对修饰照片很感兴趣。可见学生认知结构的“可利用性”较强，对本节课学习起到了很好的铺垫作用。教学目标教学目标：1.掌握复制、粘贴以及移动图形的方法。2.通过不断丰富春天郊游的画面，掌握复制粘贴的各种方法。3.在不断完成任务的过程中，获得成功的经验，体验电脑绘画的优势。教学重点：复制和粘贴教学难点：在不同文件之间复制和粘贴教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排一、创设情境激1.播放“春天来了”视频观看视频并听教师解说画面通过欣赏春天的景色，为后续探究任务中修饰画面做好铺垫T11技术支持的课堂导入0’0——1’322情引趣2.出示课件...
