《乡下人家》教学案例【教学目标】1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。【教学重点】：根据课文内容在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，初步感受到乡村生活的美好。【教学难点】：了解课文的主旨，体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子。【教学方法】：教法：引导法和朗读法学法：自主学习，小组合作讨论【教学课时】：第1课时【教学准备】教师：多媒体课件、生字卡片、课文挂图及投影片学生：搜集有关农村生活的资料和图片，预习课文。【教学过程】一、情境导入1、多媒体课件播放乐曲《走在乡间的小路上》。师：同学们，你们听过这首歌吗?这首歌呀，叫《走在乡间的小路上》。今天就让我们踏上乡间的小路，开始我们的乡间之旅吧！2、出示第六组导读提示，自由读，指名读。3、多媒体课件出示乡下的图画。4、师：这就是我们要学习的课文《乡下人家》的画面。板书课题，齐读课题。二、检查预习，初步感知1、抽读卡片，认读生字新词。注意下面词语的读音：“结出”的“结”读一声；“场地”的“场”读三声。注意下面的词语的意思：（1）时令：季节读读相关的语段：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。师：“依着时令，顺序开放”是什么意思？（2）照例：按照惯例，按照常情。读读相关的语句：鸡，乡下人家照例总要养几只的。师：“照例”在这里是什么意思？（指乡下人家按常理总要养几只鸡鸭之类的家禽。）（3）纺织娘：（出示纺织娘的照片）一种昆虫，黄褐色和绿色。雄的前翅部有发声器官，发出像纺车一样的声音。2、小组学习，小组成员轮流读课文。3、全班选读。指名任选一个自然段，读给大家听。要求读正确，流利，读出感情。读中教师相机指导，读后学生参与评价。三、呈现图画，梳理课文1、默读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句作上记号或在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读。说一说给你印象最深的画面有哪些。学生交流讨论。2、理清思路。师：我这里有一组图片，大家按小组顺序上来贴一贴。教师顺势引导学生从时间、地点、事件几个方面归纳画面的内容，然后根据学生的交流发言情况出示投影片。瓜藤满架鲜花开放绿竹成阴雨后春笋鸡群觅食公鸡踏步鸭子戏水妇女捣衣露天晚饭天边红霞向晚微风归巢鸟儿3、请同学们默读课文，思考：读完这篇课文后，乡下生活给你留下了怎样的印象？用一个词语来概括。四、抓住中心，统领全篇1、师：如诗如画、如梦如幻的一幅幅画面，展示了乡下人家一道道迷人、亮丽的风景。课文用哪句话深情地赞美了乡下人家的美丽景色呢？学生讨论交流。2、全班齐读最后一自然段，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。3、学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”。这句话是说，乡下人家。不论什么时候，不论什么季节，都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样的吗？同学们，我们赶快再来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”“独特”的美吧！引导学生重点体会独特、迷人（读出赞美的语气）五、指导书写，课堂小结1、生齐读生字，并且说说在书写时要提醒大家注意的地方。2、教师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字，引导学生注意字的结构。3、学生练写：抄写生字词语。师：读过课文，一幅幅亲切祥和的农家画面浮现在眼前，正如一幅田园风光的写意画卷，展示着乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。下节课，我们将继续走进这一幅幅画面，分享乡下人家的那一份惬意。
