课堂观察记录分析[1]VIP免费

课堂观察记录与分析学员姓名葛辉煌学员单位屈原二中观察时间段一年级观察对象冯程授课内容《小小竹排画中游》观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）教师首先创设旅游的情境优点：情境新颖，大多数学生兴趣浓厚。缺点：应该加入聆听的要求，培养孩子良好的习惯。可以先提问：同学们喜欢出去玩吗？（喜欢）接着强调聆听，教师再当导游介绍江南的美景二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）教师采用观察图片，随文理解，启发学生思考树木密是什么意思？以及教师示范引导学生观察。优点：借助图片，直观教学，理解课文的意思。缺点：学习形式，太过单一。启发学生的思维，可以在观察图片的时候，借助小组讨论，合作学习，集体的智慧是最好的。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）知识概念掌握后的应用方面，主要是通过认读生字、朗读课文、书写生字来展现出来。优点：教师循序渐进，把识字、朗读、书写教给学生。缺点：识字方法的教学单一，朗读课文教师应引导，书写汉字时，应纠正孩子的书写姿势。识字方法的教学采取偏旁加熟字的方法，教学生应用到课文中要认读的生字；朗读课文教师应首先范读，在随文理解时，体会鸟儿、鱼儿的欢快，游人的陶醉，再指导带着感情去朗读课文；书写汉字时，应教会孩子正确的书写姿势，可以教儿歌，以及正确书写姿势的图片，形象直观的教孩子，孩子也能较为容易的接受，这样学生的识字能力、朗读能力、书写能力都会有较好的表现。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确教学环节上，可以利用老爷爷划竹排，来接学生去江南游玩这个线索，去给学生创设情境，让学生完成老爷爷的识字任务，以及学会正确的坐姿，才坐定和教学调整）上竹排出去游玩。在游玩的过程中，通过小组讨论，得出江南有哪些美景，体会高兴的心情，再在路上的引导下，带着开心的语调读课文。学生书写汉字时，应先教学生仔细观察汉字的笔画和差异，学会主动观察，教师接着范写，学生梗着书空，并掌握每个字的写字要领，学生书写上的错误就会少得多，另外，教师一定要纠正学生的握笔姿势以及书写姿势，还要从长远考虑学生的综合成长。