利用典型问题拓展学生思维VIP专享VIP免费

利用典型问题拓展学生思维胡仙福浙江省缙云县东方中学321405【摘要】利用典型问题训练学生的思维，把散乱的知识，有机地联系起来，是培养分析问题解决问题能力有效途径。【关键词】典型问题、学生思维；在课堂教学中，常常会发现，学生听听都知道，做起来不知从哪开始，碰到具体问题束手无策，究其原因，是知识点之间缺乏有效的联系，有知识，但缺乏联系的思维。正如准备了一大堆“砖”，还没有建成大厦。成不了知识的殿堂。教学生思维，就是通过科学课程的教学，对学生进行思维方法的训练，改善学生的思维方式和思维品质，促进学生的理解知识，提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生独立思考和创造性思维的能力。思维就是连结知识的“泥”。“7-9年级的学生正处在从具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，教师要培养学生的科学思维的方法。在科学课程教育中要注重引导思考事实证据和科学结论之间的关系，帮助学生学习建立科学模型，由此培养学生的分析、概括能力和逻辑思维能力，逐步形成质疑、反思的科学思维习惯。”教学中利用典型问题可以有效训练学生的运用知识，分析、逻辑推理的能力例如问题一：A、B、C、D、E、F、G七种物质都是生活中或生产中常见的物质，各物质存在以下转化关系（反应条件已省略）。已知：B、C两种物质在不同情况下可以发生①②两个反应；A-G七种物质由非金属元素组成的，其中只有物质一种是盐，一种物质是单质，B、C、D也可以化合成化学肥料A，且B的相对分子量大于C。请写出下列物质的化学式：B：C：D：G：⑵请写出E+F→B+C的化学方程式:思路分析:A、B、C、D、E、F、G七种物质仅提供逻辑关系，物质的特征隐含在逻辑之中：①都是非金属②有一种是盐③BCD可以合成A，据此推理A就是唯一的盐，且是化学肥料，在初中科学课程中NH4HCO3是最有可能的物质,而且可以分解NH3、H2O、CO2，根据B、C可以进行反应，又B的分子量大于C，所以B是二氧化碳，C是水H2O，B、C进行光合作用合成有机物E（葡萄糖）、F就是氧气是单质。植物动物的呼吸作用又可转化为B、C。CO2、H2O也可反应生成碳酸，碳酸受热分解产生CO2、H2O；光合作用、呼吸作用的是比较熟悉的，NH4HCO3的分解反应也不生疏，但是把它们联系起来却不常见。这样的问题，知识的跨度大，对学生的思维冲击大，有效激发学生的兴趣。把各方面的知识进行整合一起是新课程的要求。每一课都能解决一点问题，学生的思维就新的长进。老师的一切活动就是提高学生的思维品质问题二在一个足够深的容器内有一定量的水,将一个10厘米、横截面积为50平方厘米的圆柱形实心塑料块挂与弹簧秤上，当塑料块底部刚好接触水面时，弹簧秤示数为4牛,如图甲所示。已知弹簧的伸长与受到的拉力成正比，弹簧受到1牛的拉力时伸长1厘米，ｇ取10牛/千克.若往容器内缓慢加水,,当所加水的体积至1400立方厘米时,弹簧秤示数为0。此过程中水面升高的高度△H与所加水的体积的关系如图乙所示。根据以上信息能得出的正确结论:ABCEFBCGBC①②图1DA容器的横截面积为多少平方厘米？B塑料块的密度为多少千克/立方米？C弹簧秤的示数为1牛时，水面升高几厘米？D加水350立方厘米时，塑料块受到的浮力为多少牛?水ΔHcm㎝126Vcm3甲乙700cm31400cm3图2思路分析这是一个浮力、弹簧秤、密度的综合问题，题目信息量大，关键是什么呢？一塑料块始终受平衡力的作用，重力、浮力、弹簧秤的拉力。二、灌水后塑料块会向上移动，是一个动态。三、学生往往会忘了乙图的作用，解题进入误区。A、当弹簧秤示数为0时，塑料块重力与浮力是平衡力，F=4N，V排=400厘米3，S=V/12=（1400+400）/12=150厘米2；B、ρ=m/v=400克/500厘米3=0.8克/厘米3；C、弹簧秤示数为1N，说明浮力是3N，塑料块底部上升3厘米；浸入水中的体积为300立方厘米，深度为6厘米；所以水面升高9厘米。D、方法一：由图乙可知，进水350立方厘米，水面升高3CM，若弹簧秤缩X厘米塑料块浸入水中深Y厘米；X+Y=3，S×X+S塑×Y=350；X=2厘米、Y=1厘米；F浮=1N方法二：F浮+F拉=4N；S桶（X+Y）-V排=350厘米3，F浮=ρｇV排，F拉=K（4-X），K=1N/厘米；F浮=1N；用问题去激发学生的思维,让问题迫使学生去寻找解...