揣摩言语走近作者内心VIP专享VIP免费

揣摩言语走近作者内心作者：许雯静来源：《中小学班主任》2020年第2期许雯静《阿长与〈山海经〉》选自部编版语文教材七年级下册第三单元。本文试从释义、解码两个角度进行文本解读，并对课堂教学设计及其影响因素进行探讨。一、文本释义《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生唯一一部回忆性散文集《朝花夕拾》中的一篇。1926年，鲁迅先生在《莽原》杂志陆续发表了10篇回忆故乡人、故乡事的散文。他将这些散文重新编订，加上《小引》和《后记》，结集为《朝花夕拾》。在那段动荡的时期，鲁迅先生得以从内心的纷扰中寻出一点温情。这篇文章几乎按生活的原样，真实而亲切地再现了鲁迅童年与长妈妈相处的情景。（一）题目理解文章题目《阿长与〈山海经〉》明确了中心人物和核心事件。阿长是鲁迅儿时的保姆长妈妈，《山海经》是典雅的先秦古籍，看似不可能联系在一起的人和书，为何被鲁迅相连？这样一个粗鄙的乡下保姆与《山海经》究竟有怎样的故事？这些足以引发读者的好奇，又耐人寻味。（二）课文结构全文共分三个部分。第一部分，介绍阿长的身份和名字，暗示阿长卑微的社会地位；第二部分，主要从童年视角出发，围绕“我”的感受记叙阿长的言行举止；第三部分，记叙阿长为“我”买《山海经》的前后经过，抒发“我”对阿长的感激与怀念之情。（三）语言特点作者以儿时对阿长情感态度的起伏变化贯穿全文，通过先抑后扬的手法，既刻画阿长好事粗鄙、迷信可笑的一面，又凸显了阿长不失善良、仁厚慈爱的天性，表达了成年后的作者对阿长的同情和愧疚、感激和思念的复杂情感。文章的语言极其富有特点，作者将写作时的回忆与童年时的感受在文中交错转换，形成具有强烈反差的笔调。例如：在介绍阿长身份时语言简洁，只用一句话便交代了阿长是“一向带领着我的女工”，“阔气”的说法就是“我”的保姆。但在介绍阿长称谓时颇费一番笔墨，光对阿长的称呼就用了三种。文中鲁迅对阿长的态度也在不断发生变化，尤其从第19段开始，在“我”对《山海经》产生强烈的渴求和无限的向往时，阿长给“我”买来了《山海经》，此时，“我”对她的情感与前文形成强烈的反差。因此，细心揣摩文章的语言，有助于读者走进鲁迅的内心世界。二、文本解码黄厚江老师说：“要在言语的琢磨中走近作者的心灵。”鲁迅先生是语言大师，读出《阿长与〈山海经〉》语言文字上的特点恰恰是解读文本的密码所在。（一）富有幽默感的语言文章一开始，作者就定下基调，“我”对阿长的厌恶。文中多处出现类似的词语：“憎恶”“不大佩服”“最讨厌”“无法可想”“不耐烦”等。在这样的背景下，文章对阿长的描写语言有许多是在一种玩笑和调侃中完成的。第一，这种幽默感来自对人物缺点的夸大描写。作者对阿长的动作有两处经典的描写。“最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。”“一到夏天，睡觉时，她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。”“切切察察”和“低声絮说”具有画面感，勾勒出阿长和人说三道四、传播是非，再配上一根“第二个手指”上下摇动，这样的长舌妇可不令人厌烦吗？再看阿长睡觉摆成的“大”字，“摆”字本用在没有生命特征的事物身上，鲁迅却将它放在阿长身上，可见儿时的鲁迅在那时那刻对阿长的愤怒和讨厌。可是，再读一读这两句，我们似乎又会忍俊不禁，想到“上下摇动”的手指和“摆成‘大’字”的睡姿就会不自觉地会心一笑，因为读者不是觉得可恶，而是觉得可笑。第二，幽默感体现在一望而知的荒诞却又显得一本正经。文中，阿长给小鲁迅讲长毛的故事，其中的常识和逻辑本就是非常混乱的，门房的头被扔过来给老妈子当饭吃，鲁迅对其可信性毫无保留。更加荒诞的是这一切激起了“我”的“特别的敬意”，觉得阿长具有“伟大的神力”，实在可笑。这就是一种反讽，“表面上一本正经，作者未加否定，实质上却越来越荒诞不经。在一本正经与荒诞之间，有着作家特别的情趣，非常生动地表达了作者的幽默感”。在这样一本正经的荒诞中，我们又...