二年级数学上册第一单元《长度单位》教案设计课题:例6、7认识线段量线段课型:新课任课教师李春教学内容简析“认识线段”这部分内容是教学量长度的基础，更是疑惑学习面积和体积的重要知识准备。学生学情分析学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本节在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生初步认识线段。学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。教学目标1.知识目标：让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。2.技能目标：通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3.情感目标：培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。教学重、难点学生学会量线段、画线段的方法。教具学具及多媒体应用刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。课时1课时教学过程教师活动学生活动一、情境引入同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。二、观察体验，探究新知1、感知线段的直：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。学生汇报。你觉得桌子上哪些东西是直的？（迅速找出自己认为是直的东西。）请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。2、感知线段的两个端点请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？（学生自由发言。）假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。3、从实例理解线段：请同学们在练习纸上按自己的想法把每两点连结起来。1、情境引入，激发兴趣2、感知线段的直3、拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？4、找出自己认为是直的东西。5、感知线段的两个端点6、从实例理解线段7、操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。二年级数学上册第一单元《长度单位》教案设计教师在黑板出示：学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。同学们画的这些线都有什么特点？大家说得好，请同学们看看、想想教科书第5页小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。4、量线段和估线段线段可以量度吗？让学生量一量课本第6页上面线段的长度，并说说量法。小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？（学生自由发表想法。通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的。）小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。另外，同样出的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要注意这个问题。5、画线段：让学生用手势表示3厘米大约有多长。学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。学生操作后汇报。请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。教师出示断了3厘米多的断尺让学生讨论：怎样用这把断尺画出3厘米出的线段？小组讨论，试画。小组派代表汇报。刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。三、联系生活，拓展延伸练习：做一做1、2四、总结这节课你有什么收获？还有什么问题？7、找出身边的“线段”，并说一说、评一评。8、小结量法9、画线段，并说出画法。10、展示线段画法。11、独立练习。12、说说这节课的收获板书设计认识线段量线段段都是直的、有两个端点线段量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。课后反思
