《认识钟表》教学设计中山市小榄镇升平小学吴寿珍【教学内容】人教版小学数学一年级上册第八单元《认识钟表》的第一课时，《认识整时》。【教学目标】（1）知识目标：结合生活经验学会看钟表。（此目标分三个层次实现：会读出整时、写出整时——能总结出整时的读法，快速说出整时——会正确读写整时）（2）能力目标：培养学生的观察能力。（3）情感目标：帮助学生树立初步的时间观念，从小养成惜时、守时的良好习惯。【教学重、难点】正确读写钟表上的整时。【教具准备】活动钟面、课件等。【学生准备】预习相关内容，在家观察钟面，带学具“钟面”回校。【教学过程】1、借助经验，学会读写整时。(1)设置悬念，自主认识钟面。揭题导入：同学们，今天我们一起来——认识钟表。（利用钟声音引起学生的注意）：这是我家的钟（播放课件），你们看——（出示不完整的钟面巧妙把学生引入问题情境，激发学生自主发现和发表见解的欲望。）当学生发现老师家的钟面出现的错漏时，猜想会议论纷纷，满脸疑问，于是就会迫不及待地描述出自己已有生活经验中对钟面的认识。（老师逐渐把钟面补充完整。）出示教具（钟面），边演示边带着学生进一步明确：钟面上有1到12这12个数字，还有12个格。这根又粗又短的针叫时针，又细又长的针叫分针；其实钟面上还有一根更细更长的针，它叫秒针，我们以后会学到它。钟表的作用可大呢，在我们生活中很多地方都用到它。课件展示生活中不同场景出现的各种钟表，让学生欣赏，使他们感受数学在生活中的作用，刺激学习的欲望。(2)联系生活，初步学会读写整时。①认识了钟面，自然过渡：欣赏了这么多钟表，同学们，你会看时间吗？这时我遵循学生的认知规律和爱玩、好动等思维特点，注意从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，把孩子们钟爱的小矮人童话故事角色引进生活情境中，增强趣味性，让接下来的教学信息能引起学生的充分注意。过渡：（出示主题图）周六的早上乐乐早早就起来了，因为今天小矮人要到她家做客。看，小矮人来到乐乐家了。谁知道他们是几点到的？通过出示小矮人上午到访的时间（8时），学生结合自己的已有知识基础认、说，在交流之中认识整时。教师适合说明：大家说的“8点”就是8时（点击课件：8时）时间的“时”，以后我们说成8时。8时还可以这样写：8：00，及时请学生说在哪里见过这种写法，联系生活学认识用电子表数字的形式表示整时。②（接着出示明下午洋洋带着小矮人准备出游（3时）的钟面）让学生认。并说一说是怎么认的。请学生把这个时刻写下来（一人板演，其余的写在练习本上）写完后，反馈矫正。③（出示5时小矮人回到洋洋家的钟面）放手让学生用两种表示方法独立写在练习本上。（同桌同学互相对照，再对照屏幕集体订正）（到此达成知识目标第一层次，学会读出整时、写出整时。）2、观察比较，总结认识整时的方法。(1)出示：刚才的三个钟面，让学生观察比较：时针和分针的位置有哪些异同的地方？让学生尽情表达自己的发现，并借助课件演示，分针都指着12。三个钟面时针分别指着3、5、8不同的时刻。学生在独立思考、小组讨论中，总结认识整时的方法，培养学生的总结概括能力。教师小结：分针指着１２，时针指几，就是几时。继而（出示儿歌）以活泼的儿歌形式加深印象。(2)辨析纠错，巩固方法。（分别出示钟面：2时、不足4时、6时、12时）小矮人看到你们对时间学得那么有滋味，他们也说要认认时间。你们来做个小裁判，行吗？A万事通说：钟面上表示的是2时。（请学生判断，并说依据。）B爱生气说：这是4时。开心果在一旁笑。（让学生感受从反面判断整时。分钟不是指着12，时针不是指着4，此时不是4时。）C瞌睡虫眯着眼睛说：这是12时。（这里给学生提供一个小争辩的机会，在思维碰撞中，进一步明晰，时针和分针成了一条线，关键是看清楚指着12的是分针，指着6的是时针。此时应该是6时。）D糊涂蛋很烦恼，因为他觉得这个钟面掉了一根指针，他可要想办法把指针找回来才知道这是几时呀？哪个小裁判来帮帮他。（把疑问抛向学生，给予他们讨论的时间，在交流中获取发现问题的成就感。在有意创设的糊涂情景中弄清楚12时，时针和分针合在一起...
