面积单位间的进率教学设计肥东县梁园学区中心学校刘华洋联系电话：13485737446教学目标：1、知识与技能：使学生掌握面积单位间的进率，知道1平方米＝100平方分米，1平方分米＝100平方厘米，会进行面积单位间的简单换算。2、过程与方法：通过动手实践测量计算和多媒体课件演示验证推理，使同学们掌握面积单位之间的进率。3、情感态度价值观：培养学生的观察能力和类推的能力及应用的意识，使学生体验到学习成功的乐趣，提高其学习数学的兴趣。教学重点：掌握相邻面积单位间的进率。教学难点：掌握面积单位的换算。教学准备：教师：多媒体课件和相关资源；学生：直尺和边长一分米的正方形纸每人一张，教学过程：一、谈话引入，揭示课题课件出示问题，复习旧知。1、我们学习过哪些长度单位？生汇报后课件出示米、分米，厘米、毫米；相邻的两个长度单位之间的进率是多少？（10）2、我么学习过哪些面积单位？那么猜一猜这三个面积单位之间有怎样的大小关系呢，（学生意见不统一）同学们想不想知道正确的答案呢？好，今天这节课我们就来研究面积单位的进率（板书课题）。二、探索交流共享1.探究1平方分米＝100平方厘米。（1）课件出示谈话：拿出老师发给你们的正方形纸片（边长为1分米的正方形），先量一量它的边长，再算出它的面积。学生独立完成。（2）问：你算出的面积是多少？（学生的答案：1平方分米，100平方厘米）怎样会有两种答案的呢？组织让答案不同的两名学生上讲台比一比他们手中的纸片的大小。小组里同学也互相比比手中的纸片的大小。让答案不同的两名学生说出自己的算法：一种量的边长是1分米，面积是1平方分米。另一种量的边长是10厘米，面积是100平方厘米。（3）谈话：从这个正方形的面积计算过程中，你发现了什么？根据学生回答板书：1平方分米＝100平方厘米（4）课件演示验证,体验学习成功的乐趣课件出示边长为一分米的正方形，它的面积是多少？如果把它分边长为1厘米的正方形可以划分多少个？课件演示让学生纵横数一数共有多少个边长为1厘米的正方形，，每个小正方形的面积是多少，这些小正方形的面积一共是多少，100平方厘米和1平方分米同样指的是一个正方形的面积，所以1平方分米=100平方厘米。2.探究1平方米＝100平方分米。谈话：你能猜一猜1平方米等于多少平方分米吗？（1）在小组内说一说这样猜的理由。（2）指名在全班说一说，根据学生发言板书：1平方米＝100平方分米（3）课件演示验证课件出示边长为1米的正方形，它的面积是多少？再出示边长为10分米的正方形，它的面积是多少？课件演示把面积是1平方米和100平方分米两个正方形重合，让学生发现两正方形面积一样大，证明了，1平方米=100平方分米。（4）小结学生观察1平方分米＝100平方厘米，1平方米＝100平方分米，同桌之间交流相邻的两个面积单位之间的进率是多少，师课件出示相邻两个面积单位之间的进率是100，你觉得之句话哪些词特别重要，生答师用电子笔标出关键词。3.我能行。（1）课件出示：2平方分米=（）平方厘米，5平方米=（）平方分米300平方分米=（）平方米，400平方厘米=（）平方分米让学生先独立完成，再在小组里说说自己的想法。（2）学生汇报，教师点击课件，出示正确答案，对回答正确同学课件给予“你太聪明了”的语音鼓励，交流汇报时引导学生有条理地表达，如：因为100平方分米=1平方米，5平方米里面有5个1平方米，所以5平方米=500平方分米。4、教学例7课件出示完成教材第71页第例7。（1）指名学生读题，然后提问：这道题已知什么？求什么？追问：知道了交通标志牌的长和宽，怎样求出它的面积？（2）让学生独立列式计算，并指名说出计算结果和单位名称。（3）引导思考：我们算出标志牌的面积是6400平方厘米，把它折合成平方分米，应该怎样算？三、反馈完善1.完成教材第71页“做一做”第1题。学生先独立填写，再根据课件点击每一道题汇报交流，对回答正确同学课件给予“你很棒”的语音鼓励，重点让学生运用新知进行单位之间的换算。2.完成教材第71页“做一做”第2题。问题一：先让学生独立解答，然后指名一学生到在电子白板上板演，全班交流。问题二：引导学生明确：可以先求长方形画的面积...
