乘法的认识教学设计VIP免费

《乘法的初步认识》教学设计教学内容：教科书第44--46页例1。教学目标：一、通过操作等实践活动，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，使学生能够正确理解乘法的含义。二、认识乘号、会读写乘法算式。教学重、难点初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。教学准备：每个学生准备20—30根小棒。教学过程：一、课前交流二、引入新课咱们来做一个摆小棒的游戏好吗？在摆之前请小朋友们先说一说你会摆什么图形？想一个自己最喜欢的图形，老师帮你看着时间，看看你在规定的时间里能摆出多少个这样的的图形？（学生操作）你愿意给大家介绍一下你的作品吗？（指名回答）引导学生说出自己摆了多少个这样的图形。同桌互相说一说你摆了什么。三、发现问题1、小朋友们真了不起，用这些不起眼的小棒摆出了这么多美丽的图案。那么，请你观察一下你摆的一个图案用了几根小棒？一共用了几根小棒？你能用我们学过的数学知识来解决这个问题吗？请把算式写在草稿纸上。——谁来说说你写的算式？（指名回答。）2、学生汇报，教师板书相应的算式。小朋友通过摆小棒列出了那么多加法算式，观察这些算式你发现算式中的加数有什么特点？（都是一样的数）3、每个算式中的加数相同。小朋友们，以前我们学的加法最多只有三个数相加，今天小朋友们列的加法算式有这么多加在一起，你们能列出这么长的算式，真了不起。如果老师给你们足够长的时间，让你摆，你还能列出算式吗？那你想象一下你列的算式怎么样？想不想学一种简单的方法？4、那今天，我们就来学习一种简便的方法，只用两个数字就能把他表示出来，用乘法。（板书：乘法）以4+4+4+4+4+4+4=28为例，教学乘法算式的的写法和读法。A、提问：数一数，这个连加算式有（）4，表示什么？（7个4连加的和是28）根据学生的回答，板书：4+4+4+4+4+4+4=74B、指出：6个3相加是多少，可以用乘法计算。接着在7和4中间写上“×”，向学生说明“×”叫乘号。请小朋友把乘号写一写。介绍写法。C、7×4=28这个算式怎么读？（谁来试读一下。）D、小朋友们已经认识了乘号，会读这个乘法算式了，那么我们再看看这个算式你还有什么问题要问吗？5、我们还可以把两个数的位置换一下，那就成了4×7。6、尝试请小朋友们试着把黑板上的其他的加法算式写成乘法算式，并说一说你写的乘法算式表示什么？四、拓展练习（一）解决游乐园中的问题。看来小朋友们已经掌握了不少的新知识，现在请小朋友们翻开课本第44页，这是公园游乐场的一角，请你仔细的观察，图上的小朋友在玩什么？（小火车、过山车、观览车。）下面我们请一些小朋友来提提数学问题？（适当给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢？）请小朋友们用自己喜欢的方法来解决这些问题。交流计算方法。（对于用加法计算的学生引导他们再用乘法来列式，通过比较让他们感觉到用乘法计算比较简便。）五、课堂小结这节课，老师和大家一起认识了乘法。谁愿意来说一说这节课你学到了什么？通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算，而且用乘法计算比较简便。