高中语文《人性光辉》教学设计-人教版高中全册语文教案VIP专享VIP免费

课题人性光辉课时1授课班级考点、知识点表达运用E学习目标1、知识与能力：观察生活，捕捉人物的个性，理解人性美的内涵。运用多种描写手法，写出人物个性。2、情感态度价值观：体味人性的光辉，赞美美好的人物。3、学习和掌握记叙的表达方式。4、通过个性化的语言肖像动作心理刻画凸显人物个性。重、难点重点：通过个性化的语言肖像动作心理刻画凸显人物个性。难点：学习和掌握记叙的表达方式。学习内容学生活动一、教材初探人性美对人的本性的赞美和歌颂。人性是人区别于其他动物的基本特质，既有自然的属性，又有社会的属性，因此对人性美历来有许多不同的看法。只有不断地完善自我的人性，人性美才能得到充分实现和肯定。人类的情感世界是人们最珍视的精神生活，流传千古的佳作，往往生动形象的刻画赞美了人性美和人情美，能使我们的情感世界得到了净化与升华。品质是一种内在，品位是一种格调，品读是一种感觉。通过对教材的品读，认识高尚人物内在的品质，提升自己的品位。二、学生分析我们这节课的目的是教会学生通过个性化的语言肖像动作心理刻画凸显人物个性、彰显人性光辉。一、导入：回顾本学期所学的课文，哪个人物给你留下了深刻印象？为什么印象会这么深刻？二、过程指导·方法建议课内探讨：1、下面这两段文字，运用了什么描写方法刻画出了人物怎样的性格？巴尔扎克《守财奴》片段：①争夺梳妆匣：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金，金子！”他连声叫嚷，“这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。”……②临死抓金：本区的教士来给他做临终法事，十字架、烛台和圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧着那些金光闪闪的法器，他的肉瘤也最后地动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力要了他的命。这两段文字，运用行动描写和语言描写，刻画出了守财奴极度的贪婪、人性的丑恶，给人留下了极为深刻的印象。2《世说新语》①王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未之，乃下地以履齿辗之，又不得，嗔甚，复于地取内口中，啮破，即吐之。②谢无奕性粗强。以事不相得，自往数王蓝田，肆言极骂。王正色面壁不敢动。半日，谢去良久，转头问左右小吏，曰：“去未？”答曰：“已去。”然后复坐。这段文字主要运用动作描写，通过两件事，既写出人物急躁的一面，又写出他自制忍让的一面。写出了人物的丰富性、复杂性。3、如何刻画人物个性？写好肖像，以形传神。肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。写好心理，倾诉心声。人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴我感到很懊悔我感到很温暖”之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。考虑、讨论、交流（5分钟）写好行动，扣住细节，形神兼备一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说，不要你去下评语，写什么“他是一个诚实的人”“他是一个道德不好的人”“他是一个热心的人”之类的话，要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。写好环境，以景写人。因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。正面描写与侧面描写相结合。写人物可以直接写他的言行举止，有直接写人物表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。清朝人刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”说的就是这。成语“沉鱼落雁，闭月羞花”用的就是这种方法。三、借鉴实...