安徽省合肥市32中高中语文《曹操献刀》教学设计1新人教选修《中国小说欣赏》一、教学目的1、了解《三国演义》在古代小说的地位及意义。2、学会多角度分析鉴赏小说人物形象，把握小说主题。3、理解小说中人物性格的多元化。4、深刻理解历史上的曹操的是非功过，感受《三国演义》的艺术魅力。二、教学重点多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的多元化。三、教学难点小说中人物性格的多元化和辩正的分析历史人物。四、课时计划一课时五、教具准备多媒体课件六、教法思考对曹操这一人物的认识学生多停留在表面，通过对文本的解读，引导学生分析和教师点拨相结合，鉴赏探究曹操性格的多元化。七、学法指导把握人物形象，能过小组互助讨论交流探究使学生掌握描写人物的方法以及多角度鉴赏人物形象的技巧。八、教学过程曹操献刀一、导入“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，历史为英雄反革命搭建了舞台，小说为英雄做了诗意诠释，曾经叱咤风云的英雄豪杰巳沉沉睡去，但当我们翻开《三国演义》时，一代枭雄曹操的形象却仍然栩栩如生。二、了解《三国演义》1、阅读“课前提示”中《三国演义》……关键。”2、补充介绍：历史演义小说的源头。《三国演义》描写了上百次战争有虚有实、有详有略，堪称“军事文学”之王三、解读文本1、概括故事梗概：①曹操借刀②曹操献刀③路遇陈宫④错杀伯奢2、依照回目的形式概括每部分内容（教师出示一例）学生仿写交流教师出示：王允旧臣哭社稷曹操奇谋借宝刀教师展示：孟德献刀遇弑贼李儒献计操脱身识谎言陈宫擒曹仰曹志二人携手访伯奢孟德心疑杀无辜陈宫识操3、文本中人物形象分析：通过人物语言、动作、神态等正面描写以及对比，陈宫之言等侧面描写分析文本中的人物形象。（1）同桌交流（2）小组探究（3）教师点评4、多元解读人物形象：①阅读“课前提示中《三国演义》……奸绝”②结合对文本的理解谈谈曹操的人物形象。总结：阅读小说要准确把握人物形象，对小说中人物形象的分析不能停留在表面印象上，要学会抓住语言、动作、神态等方面鉴赏解读人物形象。四、拓展阅读1、《三国演义》中相关曹操的情节罗列：杀杨修……羡才又妒才梦中杀人……孤独又疑心割头发……言而有信2、小辨认：曹操的“奸雄”与“英雄”形象。（言之有理，言之有据即可）3、引导关注《三国演义》的创作意图。①阅读“课前提示”中“作者到……实质”②作者罗贯中的经历与创作时代背景解读4、名著导读：发矫诏诸镇应曹报父仇曹操兴师曹孟德大战吕布治风疾神医身死曹操煮酒论英雄、五、教师总结曹操被称为“奸绝”，但同学们又从之篇文章解读出一个文韬武略、胸有大志的曹操可见作者为我们塑造了一个血肉丰满的人物形象，留给读者巨大的想象空间，这就是经典的魅力。我希望同学们通过本文学习走近曹操，走进《三国演义》，走进经典我著。六、布置作业李逵负荆(人教版高二选修)
