人教版高中语文第三册项脊轩志(第一课时)VIP免费

项脊轩志教学要求和目标：一、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征生活细节抒写感情的技巧二、体会课文以清淡朴素之笔抒发真挚情感的特色。三、准确理解“当、洞、胜、凡、兹、过、竞、此、殆”等九个实词在课文中的意义和用法四、了解作者相关知识教学重点和难点：一：理解作者对家道衰落的伤感，对故居亲人的眷恋二：把握课文“多可喜，亦多可悲”的内涵教学时数：2课时教学设计：第一课时一、导入：文贵情真，真挚的情感，是朱自清先生笔下的父亲为自己买橘子过铁路时艰难的攀援，是晚上复习过后妈妈递过来的那一杯热牛奶，是遇到困难时爸爸那热情的鼓励，是遇到委屈时爸爸妈妈理解的那份心情，今天，我们来学习归有光的一篇散文小品《项脊轩志》，看作者是如何通过记叙日常琐事，抒发对亲人的真挚情感的。[板书课题项脊轩志（居中）归有光（居左）明代散文家（居右）]二、解题：请同学们看课文注释①，明确：1、作者有关知识2、课题有关知识明确作者：归有光（1502－1571），字熙甫，号震川，明代著名散文家，善于记叙日常生活琐事，抒发真挚生活感受，著有《震川文集》。归有光自幼苦读,八岁能文,然科举不顺,35岁才中举人,其后连考九次进士,60岁方中,又因名次靠后,不为重用,曾移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。多任州县小官.归有光一生大半时间在家乡度过,幼年丧母,23岁娶妻魏氏,27岁时妻病逝.其一生经历坎坷,官至南京太仆寺丞，卒于官明确课题：“项脊轩“，书斋名，双重含义，一言其小，二是纪念远祖归道隆（曾在项脊轩居住过）。本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名作，志乃记的意思，是古代记叙事物、抒发情感的一种文体。三、整体把握课文（出示教学目标一、三）1、结合注释，速读课文，完成练习一的1、2、3题2、把握全文思路1)第一段，主要写项脊轩修缮前后的不同情况以及作者在这里生活读书的情趣。修缮前，小轩小、破、暗；修缮后，小轩亮、雅、静；作者\"偃仰\"其中，轩前小鸟、月影相伴，充满诗情画意。2)第二段承上启下，\"多可喜\"承上，\"多可悲\"启下。3)第三段重点写悲，从家庭的变化写到对亲人的思念。先写由于诸父异爨，家中一片衰败景象；继写老妪对母亲的回忆，以及我对祖母的回忆，抒发深沉的思念、悼亡之情。4)第四段叙写自己闭门读书的情景以及小轩多次遭火未焚之事，是\"悲\"的进一步补充。5)五、六两段是补记，写婚后与项脊轩有关的一段生活。作者把妻生前来轩的情趣与妻死后\"室坏不修\"的悲凉相对比，更以\"亭亭如盖\"的枇杷树，抒发自己对亡妻的强烈怀念之情。课文内容可以用‘一间破屋，两种情感，三个女人’来概括，说说自己的理解。——一间破屋就是指项脊轩，两种情感在第二段上写了“喜”与“悲”，三个女人指的是自己死去的亲人有三个：祖母、母亲和妻子。3、体味作者文章所表达的思想感情。《项脊轩志》一文，作者表达了或喜或悲的思想感情，关于这一点，可引导学生互相讨论分析，教师点拨。具体点拨如下：喜：修葺后的南阁子，图书满架，小鸟时来，明月半墙，桂影斑驳，主人则偃仰啸歌，怡然自得，喜自然而生。用心爱心专心115号编辑悲：祖母去世，慈母隔逝，爱妻早亡，岂不悲哉？悲是本文的主要基调。作者的悲又是比较复杂的，南阁子明亮、清静、雅致，在如此美妙的环境中，慈母“尝一至”，问寒问暖大母曾经言辞爱怜，喃喃自语，以手阖门及持象笏至，殷勤期望；曾经爱妻凭几学书，述诸小妹语，何等亲爱、缠绵。而如今枇杷亭亭如盖，物是人非，此情此景，人何以堪！伤心处，作者是“长号不自禁。”。美好的往事都已化作云烟，成为幻影，作者对此如何不泪垂！悲，在所难免。4、教师范读，正音正字（投影）栏楯（shǔn）修葺（qì）栖息（qī）扃牖（jiōng）先妣（bǐ）老妪（yù）阖门（hé）象笏（hù）渗漉（shèn）冥然（míng）异爨（cuàn）长号（háo）偃仰啸歌（yǎnxiào）万籁有声（lài）呱呱而泣（gū）婢女（bì）教师指导学生集体朗读生字词，并一一在课文中标出。3、明确贯穿全文的感情：亦“喜”亦“悲”。体现这种情感的关键句子是哪一句：然余居于此，多可喜，亦多可悲（板书）四、研...