山东省邹城市高中2012-2013学年高二语文诗意栖居走进陶渊明的田园世界主题单元设计主题单元标题诗意栖居——走进陶渊明的田园世界作者姓名张传民所属单位邹城市第一中学联系地址邹城一中联系电话13562751770电子邮箱chminnihao@163.com邮政编码273500学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间3课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)陶渊明的文学成就，特别是他的田园诗，千百年来一直是人们研究的热点。他的田园诗，有其赖以产生的社会文化背景，反映了丰富的社会生活内容，也反映了他的出仕与归隐，希望与失望，痛苦与欢乐的思想矛盾。从中我们可以看出生逢乱世、怀才不遇的封建知识分子复杂的思想感情，即使退隐以后，也并未忘情政治，心情并未真正平静下来。他的诗文，平易朴实，清峻自然，淳厚有味，语言真切，朴素，简洁，明确，通俗而精练，深入浅出，在当时崇尚雕琢，追求形式，骈俪盛行的时代，他异军突起，独树一帜，创作出的那些质朴优美，生动活泼并富有情韵的作品，具有非常进步的意义。他开创的田园诗体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。本单元选题源自人教版必修三、必修四中的几篇经典文本。学生自初中以来已经学习了陶渊明的一些诗文，本单元将依托《饮酒》《归园田居》（计六首）《归去来兮辞（并序）》等八首田园诗的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，走陶渊明的田园世界。指导学生诵读《归园田居》《饮酒》《归去来兮辞（并序）》等诗歌，抓住其中的重点意象体会陶渊明田园诗风。专题二，陶渊明笔下的诗意田园。引领学生以小组合作的形式研究的陶渊明笔下的田园特点。专题三，我所读出的陶渊明。进行班级内诗词诵读比赛，设计“我心中的陶渊明”的文学评论写作，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1.了解陶渊明的做官经历对其诗歌影响。2.熟读陶渊明的几首田园诗过程与方法1.在品味陶渊明田园诗的过程中，掌握“知人论世”鉴赏诗词的方法。2.把握诗歌意象特点,深刻体悟陶渊明的内心世界。3.理解陶渊明诗歌常用的表现手法。情感态度与价值观1.在合作学习过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2.感悟陶渊明的内心世界，并培养学生的乡土田园情怀。3.利用网络平台交流随笔感悟，提升信息技术素养。心中对应课标《普通高中语文课程标准》1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。3.《标准》突出强调学生应该在“积累•整合、感受•鉴赏、思考•领悟、应用•拓展、发现•创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。主题单元问题设计1．陶渊明的田园诗中展现了怎样的情感世界？2．陶渊明因何归向田园？3．陶渊明笔下的田园有什么特点?专题划分专题一：走进陶渊明的田园世界专题二：陶渊明笔下的诗意田园专题三：我心中的陶渊明专题一走进陶渊明的田园世界所需课时1课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要...
