江苏省姜堰市蒋垛中学2014高中语文 父与子之战教学设计VIP免费

江苏省姜堰市蒋垛中学2014高中语文父与子之战教学设计教学目标：1、体会作者笔下长辈与晚辈既矛盾又统一的关系2、理解作者寄寓于文中的对父亲的爱3、学习文中人物描写的技巧教学重点：人物描写技巧教学难点：人物描写技巧、情感体悟教学方法：分析欣赏法教具准备：多媒体投影教学课时：一课时一、导入：父亲是一张黑白底片儿子是底片的彩色翻版生活使底片布满灰尘却使翻版变得丰满岁月让翻版的酒窝盛满甘甜却让底片日渐变软时光是一台打印机她使翻版的生活光彩绚烂也会使翻版变成底片这首诗阐明了父亲和儿子的关系，也道出了父与子的生命更替，我们今天也来学习一篇关于父子关系的文章，那就是余华的《父与子之战》二、作者介绍余华，浙江海盐人，1960年出生于浙江杭州，后来随父母迁居海盐县。中学毕业后，因父母为医生关系，余华曾当过牙医，五年后弃医从文，进入县文化馆和嘉兴文联，从此与创作结下不解之缘。余华曾在北京鲁迅文学院与北师大中文系合办的研究生班深造。余华在1984年开始发表小说，是中国大陆先锋派小说的代表人物，并与叶兆言和苏童等人齐名。作品总目短篇小说集：《世事如烟》《》中篇小说集：《鲜血梅花》《战栗》《现实一种》《》长篇小说：《在细雨中呼喊》《活着》《许三观卖血记》《》随笔集：《温暖和百感交集的旅程》《》《没有一条道路是重复的路》三、文本研读1、文章第一小节写了作者与儿子的战争，那么在这场战争中作者使用了哪些手段？儿子有什么反应呢？2、面对儿子的挑衅，他的心情是怎样的？失落，孩子有了自己的思想，已经不受自己的控制了自己的权威受到挑衅“多年的媳妇熬成婆，多年的道路走成河”转眼间由儿子变成了父亲，又轮到自己唉声叹气了，抱怨孩子不成器了。3、由这样的失落，作者回忆起他与父亲的战争，那么在他与父亲的战争中，作者使用了什么惯用的伎俩呢？父亲是什么反应？结果又如何呢？4、作者长时间装病或逃避惩罚或逃避做家务都能成功，这是为什么呢？可从两个方面分析：作者角度；父亲角度作者：第3小节“我意识到父亲和我之间的美妙关系，也就是说父亲是我的亲人，即便我伤天害理，他也不会置我于死地”，我一直卑鄙地利用着父亲对我的爱，执迷不悟地装病，从不向父亲承认自己的错误，最终稀里糊涂地被切掉了阑尾。父亲：父亲并不是不知道作者在撒谎，只是他每次都会把怒气转移到对作者身体的关心上，忽略了儿子一次又一次撒谎的根源。他只是一味地关心身体的健康，却忽视了对作者心灵的关爱。作者与父亲都各守着自己的心灵阵地，形成一道代沟，谁也不肯敞开心扉，最终导致父与子的战争一直持续着。5、文章看到这儿，那我们回过头去再来看第二小节，第二小节仅仅是作者一个人的心声吗？通过作者自己的口也写出了当时父亲的那种失落的心情。作者此时理解了父亲当时的心情，只是当他理解时，自己也已加入了另一场同样是父与子的战争中去了。学生分享：失败者与父母成功者与父母：写信送小小的礼物发短信等教师分享；在父亲再三告诫我不要谈恋爱时，我会故意把别人写的情书放在书桌上；在母亲苦口婆心督促我写作业时，我会故意赖在床上老半天都不起床；在考试考砸了得时候，我会故意打电话说心情不好放假不想回家了那时真的是不能体会父母的心情，把对他们的挑衅当做一种胜利，直到做了母亲，才体会到父母的心。当女儿趴在离我很远的地上打滚并且大叫着：“妈妈，你看我！”我跑过去想揍她时，她却一溜烟跑了。这时我才觉得自己理解了父母当时的苦恼与无奈。五、结束语希望我们的同学能够从这堂课有所收获，希望我们的同学都能用宽容和沟通等方式来填平自己与父母之间的那条沟。沟是死的，而我们人是活的！