下载后可任意编辑小学五年级语文《祖国，我终于回来了》课件及教学反思【篇一】小学五年级语文《祖国，我终于回来了》课件学习目标：1、以文本为载体，引导学生体验情感，感悟积累语言。2、抓住关键词句，反复诵读，体会感受钱学森的爱国热情和报国壮志。3、了解钱学森放弃一切，冲破重围，历尽艰辛，毅然回国的感人事迹，激发学生热爱祖国，报效祖国的思想感情。学习重点、难点：抓住关键词句，反复诵读，体会钱学森的爱国热情和报国壮志。教学过程：一、激情导入营造氛围中华民族，历经沧桑，在历史的长河中，从夏到周，从秦到唐，从宋到清，多少英雄豪杰为祖国的富强而拼搏献身;多少伟大人物，用他们的聪慧才智，为祖国描绘出一幅幅绚丽多彩的人生画卷;多少爱国志士，用他们的赤诚之心，为祖国谱写了一曲曲崭新的篇章。的科学家钱学森就是其中的一位。下载后可任意编辑今日，让我们通过对课文的学习，走近钱学森，感受他的一段特别经历。二、初探课文，整体感知1、初读课文，提出要求(1)初读课文，读通句子，难读的句子、词语多读几遍;(2)结合具体的语言环境理解词语的意思;(3)课文我们介绍了钱学森哪些方面的情况?2、检查学生读书情况(1)分节指读课文(2)课文向我们介绍钱学森的哪些方面的情况?(3)口头填空，概括主要内容课文记叙了()从()回到()的经过，表现了他的()思想感情。(4)根据事情的起因、经过、结果给分段。三、精读课文，指导点拨1、指导学生精读“伟大决定”部分。(1)自由朗读课文，思考：钱学森为什么要放弃在美国的一切，祖国的环抱?(2)哪些语句表现了钱学森献身祖国建设事业的急切心情?(3)分男女生读课文1、2自然段，想想这两个自然段的关系。(第2自然段是承接第1自然段的，它是这一段的主下载后可任意编辑要内容)2、小组合作学习“苦难的日子”部分。(1)思考：①美国是怎样阻挠钱学森回国的?②在美国的阻挠下，钱学森表现怎样?(2)分小给合作讨论。(3)小组汇报、沟通、老师作适当点拨美国阻挠下钱学森回国的4种手段①民航局通知他不准回国。②海关检查他的行李，硬说里面藏着重要机密，是一个间谍。(其实是教科书和笔记)③他突然被捕，被关在海岛拘留所，遭受无休止的折磨。(每天晚上，不能休息，体重下降近15千克)④被保释出来后，行动受限制，信件受检查，电话被监听。(4)钱学森的表现：读课文?最后一句，读出钱学森在美国的阻挠和迫害下，不屈服，坚持回国的决心。3、略读“幸福泪花”部分(1)自由读课文(2)思考：钱学森为什么能胜利地回到祖国?把课文中有关的句子找出来。(3)读读钱学森胜利回国的语句，体会含着的意思。①美国政府被同意钱学森回国。下载后可任意编辑②望着城楼，他激动地说：“我信任一定能回到祖国现在终于回来了!”(4)指导有感情地朗读课文。四、总结全文，指导作业。【篇二】小学五年级语文《祖国，我终于回来了》教学反思1、让语文课从单频走向共振。语文课不仅仅是知识的积累、能力的培育，更应是注重文本背后情感的开掘、体味和涵咏。通过各种手段体味语言的表达形式，自然产生了对钱学森酷热的爱国情怀强烈的认同和仰慕;而“写话”则让学生用领悟到的语言表达自己的情感或观点，这时的语言已生成为学生心灵的细胞，达到了语言与情感的互动共振。2、让语文课从封闭走向开放。语文是一个异常丰富的信息系统，教材不是的信源，课堂不是的“信道”，教学时补充的一些有震撼力的钱学森轶事，为丰富文本内涵，激发学生情感起了“煽风点火”的作用。而关注“2024感动中国人物评选”的时事，以及“留学生滞留不归”现象无不在链接生活，走进生活。3、让语文课从统一走向多元。“阅读是学生个性化的行为”，在与文本沟通与对话的过程中，必定产生个性化下载后可任意编辑的阅读结果。老师在引导学生感动着钱学森的爱国情、赤子心的基础上，充分尊重学生对文本的多元感悟，如“投不投钱学森一票”，允许多元解读，但在后续教学中又注意价值引领，使学生的感悟内涵与文本的主流价值趋于一致。个性化朗读课题也是一例证，读出了真情，读出了味道，读出了个性。【篇三】小学五年级语文《祖国，我终于回来了》教学反思执教了《祖国，我终于回来了》一...
