《跳绳》教学设计贺家坪镇白沙驿小学郭铮教学内容北师大版一年级数学下册《跳绳》教学目标1、探索并掌握两位数减两位数退位减法,进一步体会计算方法多样化。2、发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。3、培养学生们知识迁移的能力，以及小组互相合作的意识。教学重点帮助学生理解并掌握用竖式计算的方法.教学难点掌握连续退位减法的计算方法.教学方法讨论法、讲解法教学准备黑板、小棒、计数器、课件教学设计教学设计一、创设情境导入新课1、学生观看情境图师：同学们，图上的三个小朋友在做什么呢？生：跳绳2、寻找数学信息师：看看表格，你能发现哪些数学信息呢？生：小东跳了62下，小红跳了48下，小亮跳了70下师：他们当中谁跳的最多？生：小亮跳的最多。师：同学们，你们喜欢跳绳吗？老师也喜欢，跳绳是一个很好的健身运动。跳绳不仅能锻炼身体，还藏着许多的数学问题呢！今天我们就一起来找找跳绳中的数学问题，好吗？二、提出问题探求新知黑板出示三个小朋友跳绳情况。1、师：根据这些信息你能提出什么数学问题呢？学生可能提出的问题：教学设计（1）、小东和小红一共跳了多少下？（2）、小东比小红多跳多少下？小红比小东少跳几下？（3）、小红比小亮少跳多少下？小亮比小红多跳几下？（4）、小亮比小东多跳多少下？小东比小亮少跳几下2、师：我们先来解决小东比小红多跳多少下？思考：这个问题是谁与谁进行比较的呢？生：是小东和小红比较多少3、师：那算式怎么列呢？生：62-48=4、师：你能估计一下大约是多多少吗？三、小组合作，自主探究1、师：那到底得数是多少呢？那得需要我们仔细探讨一下了，怎么算才能更准确呢？开动你的大脑，好好想一下2、师：回顾老师讲过的方法，这道题可以用什么方法来解决呢？先把你的想法在小组内说一说，看看哪个小组的方法最多、最合理。老师在学生探讨的同时进行巡视，了解学生具体的操作情况。3、师：下面谁来把你的想法说给大家听听，请大家仔细听他们说的是否合理，他们小组的方法是不是和你们的一样，如果有不同的，一会再请你们来补充。生1：我们是用小棒来算的，先去掉4捆，再从一捆里面去掉8根，还剩下14根。生2：我们是用计算器来算的生3：我们是用竖式进行计算的师：老师这里有四个小动物，它们也想到了几种方法，我们一起来看看，和大家想的有没有一样的。4、师：通过竖式的计算，同学们觉得在竖式计算中应该注意哪些地方？生：数位要对齐，要先算个位，个位不够减找十位借一当十，要记得标退位点，计算十位时要减掉借出去的。师：在我们同学汇报的这么多种算法中，你认为哪种方法最好呢？5、师：多数同学用到了列竖式的方法，看来列竖式确实是一种既简单又方便的算法。好，那么我们就用列竖式的方法来解决下面的问题。试一试：（1）小红比小亮少跳多少下？（2）小亮比小东多跳多少下？第一题请几个学生板书，全班集体交流，关注易错点。第二题生独立完成，指名板演，集体评议。四、巩固练习1、用竖式计算。85-58=44-27=80-55=64-19=集体订正。2、运动会上，踢足球的有54人，打篮球的有36人，踢足球的比打篮球的学生多多少人？3、小红有42本科学书，小华比小红少15本书，小华有多少本科学书？4、跷跷板5、拔萝卜我拔了45个萝卜，我比你少拔18个，是（）个，我比你拔的少16个，是（）五、课堂总结这节课我们从跳绳活动中发现了许多的数学问题，并学会了新的知识:两位数减两位数的退位减法（板书课题），还能够运用学到的知识解决问题。在我们生活中有很多的地方都和数学有联系，只要你用数学的眼光去观察，去发现，一定能学到许许多多的知识！
