《操场上》教学案例嘉鱼县潘家湾中心小学陈晓兰一、教学内容分析《操场上》是人教版实验教材第一册识字(一)第4课，由6个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。二、学情分析一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，学生在生活中见过或玩过这些体育活动，因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。三、教学目标阐明教学目标：1、知识与技能：认识14个生字，认识5个偏旁，学会4个生字，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。2、过程与方法：培养学生主动识字的兴趣及能力。3、情感、态度与价值观：激发学生积极参加体育活动的愿望。教学重难点：认识14个生字和5个偏旁，能正确、流利的朗读词语、儿歌。四、教学设计理念识字是阅读、习作的基础，也是低年级语文教学的重难点之一。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字有主动识字愿望。一年级的识字教学，应充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律、创设多种情境，采用多种形式把学生的识字主动性调动起来，使学生感受到识字的乐趣，真正喜欢上识字。一、教学情景的创设，激发学习兴趣课程标准中的教学建议指出：“识字教学要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”对于一年级刚入学的学生，培养他们浓厚的识字兴趣是十分必要的。游戏与动手操作是学生最喜欢的而且很有效的教学手段。在本课中，我创设了多种识字情景，让学生在玩中学，学中玩。课件演示同学们在操场上活动的场景，让学生分别说出同学们都在做哪些活动，每说出一项活动，就出示活动的名称，然后请同学们认读。这样的设计使枯燥的词语一下有了生命力，学生读得很起劲，如同体育频道的播音员。在多次认读生词的基础上，再让学生给词语分类，让学生讨论这两组生词排在一起的原因，还通过师生互动、人机互动的游戏方式复习巩固生字。最后显示生字的书写笔顺和间架结构。每个学生都积极、快乐的参与，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各个要求，不仅使他们学得主动，提高了识字效率，充分发挥了学生的学习自主性，而且使他们享受到学习的乐趣。二、形式多样的复现，提高识字效率识字是阅读、习作的基础，也是低年级语文教学的重难点之一。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字有主动识字愿望。一年级的识字教学，应充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律、创设多种情境，采用多种形式把学生的识字主动性调动起来，使学生感受到识字的乐趣，真正喜欢上识字。俗话说：一回生，二回熟。识字教学就要保证时间充裕，形式多样，全体参与。我重视学生识字能力的培养。内容上，有借助图片、拼音和去掉拼音读，有读词语、读生字和读儿歌；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，开火车读、小组赛读等，在多样的朗读中汉字多次复现，不断强化字音和字形，有利于汉字的识记，而且培养了语感。五、教学策略运用多媒体创设情境，突破重难点六、教学媒体多媒体七、教学过程第一课时一、导入、揭题（示课题《操场上》）谁能来读一读？师：平时你们在操场上都干些什么啊？生：跑步、做游戏……师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）我们就一起去看看。（多媒体展示课文情境图）二、学习字词1．看图说话，认识体育活动的名称。师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球……）师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？（课件演示同学们在操场上活动的场景，让学生分别说出同学们都在做哪些活动，每说出一项活动，就出示活动的名称图上相应的位置上。）2．四人小组，借助拼音、自主认字。让生在四人小组里借...
