难忘九一八学校：思练中学学科：八年级历史执教者：覃秀课时1课时教学目标1、掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；认识西安事变的和平解决及意义。2、提高我们的阅读、讲述、运用历史材料的能力。3、培养我们的爱国主义精神和民族责任感。重点九一八事变和西安事变主体课型要素组合方式难点西安事变的和平解决及其意义教学环节教学流程设计意图环节一：情景导入1、创设情境：播放歌曲《松花江上》（倾听并体味这首歌曲所表达的情感）。2、质疑：使东北人民脱离家乡、抛弃宝藏的事件是什么？3、了解本课的教学目标。1、由欣赏歌曲导入新课，引导学生感受东北人民流离失所、家破人亡的悲痛，以及对日本侵占我国东北的愤懑。2、激发学生思考。环节二：九一八事变1、自主学习，掌握：九一八事变发生的时间、地点、发动者、借口、经过、结果。2、学生讲述柳条湖事件的经过。3、讨论（四人组）：日本侵略中国的东北，为什么先制造柳条湖事件呢？4、引导学生了解：对日本的侵略，蒋介石采取什么政策、导致了什么后果？东北人民和中共有何反应？1、增强学生的自学能力。2、培养学生阅读、讲述历史事件的能力并加深记忆。3、让学生学会合作学习。4、激发学生热爱祖国的情感、增强学生保卫祖国的责任感。环节三：1、提问：在中华民族生死关头，中共、张学良和杨虎城的态度分别是什么？引申出西安事变发生的目的。2、学生讲述西安事变的经过。3、教师创设情境：西安事变捉住了蒋介石，如果你是当时的中国共产党领导，你会怎么处置他？1、培养学生对历史情景的分析判断能力。2、进一步提高学生阅读、讲述历史事件的能力并加深记忆。3、培养学生的民族责任感。4、培养学生分析历史问题的能力。西安事变4、学生辩论：先四到六人组讨论，再分成三组进行辩论。老A:直接杀了他？小E:释放他？小C:先关押他，看以后事情发展的状况再做决定？5、教师补充说明中共对西安事变的做法。引申出西安事变的和平解决有何历史作用。环节四：课堂小结让学生说说学习本节课的收获。并在课堂上宣誓。1、培养学生阅读、讲述、归纳总结、运用历史材料的能力。2、进一步升学生的华爱国主义情感。附：板书设计时间、地点、经过、结果九一八事变难忘九一八中国局部抗战开始西安事变：目的、时间、地点、经过、结果、作用教学反思1、适时创设情境教学服务是本课的一大特点和亮点。在课堂教学中注意适时运用情境，把学生自然地带入历史场景，使其情感受到感染，思维能从当时的场景出发进行问题思考。由于本课的教学背负爱国爱党的德育教育任务，但学生并未经历这段历史，因此对历史进行场景渲染起到尤为主要的作用。课前播放视频《松花江上》能使学生一走进课堂便受到感染，带着悲愤之情进入本课的学习。设置场景让学生进行角色扮演从不同立场分析该如何处置已经被抓的蒋介石，让学生通过课前搜集的资料，和站在其他立场的角色进行辩论，能让学生更好地从当时的实际出发分析理解问题，解决课文的重点难点。2、设置问题分组讨论是本课教学的又一个亮点。让学生自己搜集资料在忠于历史的基础上进行发挥编剧，又能锻炼学生的组织能力，使沉闷的历史课堂增添不少音符，使历史学习的形式变得丰富多样生动活泼。教师从中的指导作用能使学生的才能得以更好地发掘和锻炼。3、本节课的不足：没有很好分配学生的自主独立学习和合作探究的时间。根据本节课的内容，应把学生自主独立思考放在一个很重要的位置，以此来内化基础知识，落实情感目标，通过合作探究达到融会贯通，博采众长，从而深化对本节课内容的深化认识。所以在今后的教学中应该灵活把握自主独立学习和合作探究学习调控。
