《如“花”一样的孩子》教学案例VIP专享VIP免费

如“花”一样的孩子《我帮你，你帮我》（第一课时）一、引言《品德与生活新课程》指出：本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。在师生互动的过程中，学生不可避免的会产生偏差的想法。从某种程度上说这些想法来源于学生真实的生活，如何使这些有偏差的想法得到有效的纠正，并让学生养成良好品德的形成。让学生在兴趣的支配下建立主动学习的愿望，如何发挥教师引导者的作用，真正和学生想在一起，言行一致，这些问题值得我们探讨。二、问题的产生那是一节品德教研课的试教，《我帮你，你帮我》是《品德与生活》第二册（一年级下）第三单元中的第2课。我让学生观察录像中四位小朋友在遇到困难了，一位是生病趴在桌子上，一位是学习用品忘带了，我们要如何帮助他们。学生们七嘴八舌的发表着自己的想法。请听：“老师，我觉得她有可能是不开心了，才会趴在桌子上。”“你仔细看了吗？”“那老师你再放一遍好了。”“老师，她有一次不带彩色笔，我借给她，可等我问她借东西时，她可小气了。”“谁让你那次把我的铅笔弄断了。”……一年级的学生注意力不能长时间的集中，观察找不到重点，发言刚好和本课的目标大相径庭，甚至南辕北辙，可这又是学生真实生活的写照。寻找问题产生的原因，在问题的前面，学生并没有建立“我帮你，你帮我”的意识，针对这一现象，老师如何做一个好的引领者，让学生能初步建立一种乐观向上的生活观念，乐于助人的相处之道。三、问题的解决及成效。我好好地反思了自己的课堂，发现自己对于学生真实的生活缺乏一定的了解在设计上缺少递进式的体验和感悟。在和学生有了一定的谈话后，发现低年级的学生爱听故事、喜欢游戏等特点，我又重新研究教材、分析学生，预设了新的教案教材分析：《我帮你，你帮我》是《品德与生活》第二册（一年级下）第三单元中的第2课。本课由“猜一猜、做一做、评一评、游戏场、小讨论、展示台”等六部分组成。让学生通过感受别人的困难和悲伤，知道同情别人，安慰别人，并且通过辨别一些安慰别人的方式，知道哪些是适当的，哪些是不可取的，从而掌握安慰别人的方法和技巧，在实际生活中选择运用。学情分析：一年级学生刚进入学校的第一个学期，他们在家中都是倍受宠爱，什么事都是家人围着他们转，使他们往往会养成以自我为中心，看待事物也常会从自身角度出发。因此，在与他人相处时，就存在不懂得关心他人，体谅他人的现象。同时，由于他们倍受宠爱，也会使他们有要去关心别人，帮助别人的愿望，却不知该怎么做，因此，需要在教学中激发他们的同情心，并让他们掌握一些安慰人的技巧和方法，感受到生活中大家要互帮互助，体验助人的快乐。教学目标：1.知道生活中大家应该互相关心和帮助的道理。2.能够通过移情感受他人的困难，同情他人，关心他人。3.感受到助人是快乐的，愿意做到帮助他人。教学重点：知道生活中大家应该互相关心和帮助。教学难点：体会互相帮助的重要性，愿意做到帮助他人。教学准备：课件；课题“我帮你，你帮我”字样；小猪脸、猪鼻子、眼罩、游戏障碍物、彩虹色花的花瓣教学过程：（一）、听故事，引入话题“帮助”1．小朋友们，今天老师给大家带来了一朵花，你们觉得这朵花怎么样啊？（生：漂亮）它还有个好听的名字呢，叫——彩虹色的花。关于这朵彩虹色的花还有一个动人的故事呢！你们想听吗？那就请你们静静地来听故事吧！（教师结合图画绘本讲述故事，学生欣赏故事《彩虹色的花》。故事见附件）2．学生交流感受：你喜欢这朵彩虹色的花吗？说出喜欢的理由。3．小结：彩虹色的花是那么爱帮助别人，我们都很喜欢她。在我们的生活中也需要互相帮助，也需要——出示课题：我帮你，你帮我。【设计意图：低年级学生的思维特点是具体而生动的形象学习。采用故事导入吸引学生注意，激发学生学习兴趣。在不知不觉地融入了故事，故事后半段让学生猜猜她接下去会怎么做。参与了故事的情节发展，结合插图，利用绘本本身所具有的形象性，让学生在形象中受到感染，进而在头脑中形成具体概念。】（...