《高中数学优秀生资源建设的研究》课题研究报告关键词：数学优秀生；教师专业技术水平；优秀生个案研究；优秀生定期辅导跟踪卡；培养优秀生“四原理”模式一、课题背景天河教育在“全面发展打基础，发展个性育人才”教学宗旨的指导下，在中考、高考、全面发展学生素质方面取得了显著成绩，在市级学科竞赛中也取得过很好成绩，但是在重大的市级和全国学科竞赛中，却没有成绩特别突出的学生，年年高考也总是与800分擦肩而过，今年才有所突破。为了改变这一状况，为了学有所长的学生能得到进一步的培养，同时也培养一批在数学优秀生教学方面有一定经验的骨干教师，为高一级的学校输送更多的人才，我们和教研室申报了高中数学培养优秀特长生的研究与试验课题，目的是培养数学优秀特长生，让他们在数学思维、数学方法、数学应用方面有独到的见解，在学科竞赛中有明显的集体优势，从而在市学科竞赛和高考中取得好成绩；同时让老师积累一定的经验和培优资料，探索出一些实用有效的模式。二、立题依据学校发展的需要基于知识经济社会对创造型人材的呼唤，学校的竞争日益激烈，数学优秀生是指那些对数学感兴趣，学习数学知识积极主动，且能持之以恒，解决数学问题有信心，勇于挑战数学难题，对问题的解决喜欢质疑、富有创新能力,能轻松、高效地完成规定的学习内容，成绩比较优秀且情绪稳定的学生。他们是学生的榜样，是学校发展的需要。教师专业发展的需要2007年9月开始广东省实施新课改以来的第一次新高考，2010年6月又以语、数、英、综合形式改革考试方式，接着2016年新的高考改革，对各类学校来说都是新的考验。我们数学科组老师，面对新高考，必须不断提升自身的专业技术水平。区教育科学规则课题的提出，伟贤工作室的设立及时为我们老师的业务发展提供了一个良好的发展平台。天河区教育发展的需要培养数学优秀特长生符合“因材施教”的教育思想。符合当前国家倡导的培养创新人才及素质教育的需要。学校教育应该尊重学生的个性，特长，爱好，并提供相应的条件使他们充分发展自己的优势和特长，学校教育应该使学生在学习期间体会到成功的喜悦，看到自己的优势，从而保持一个健康、积极向上的心态和精神面貌。“数学优秀生资源建设”是着眼解决现有中学所面临的压力而进行的课题。它将在本校高中数学教师的合作中探索出模式方法。由于每一位都是一线教师，得出的经验会更容易被其他教师接受，探索出的模式更容易向全区推广。三、课题计划本研究期望通过在本校实践中的运用，建立一套完善的培养数学优秀生生源建设的模式。具体来说，分为五个阶段。1第一阶段（2006年8月——2007年10月）：准备工作阶段。确定课题组成员，制定课题研究方案，课题组成员具体分工。资料收集与学生档案建立。数学优秀生资源建设首先是教师的优秀资源建设，“教师要给学生一杯水，自己就应有一桶水”注重教师的专业发展，努力提高教师的专业技术水平；这一阶段的主要成果：教师专业技术的发展。2第二阶段（2007年11月——2008年5月）：注重教材的整合，对知识的积累，在新课程理念下进行数学双基训练,对各类大型考试建立双向细目表,建立题库；广州市近五年高二水平考试试卷、高二卡西欧杯数学竞赛、广东高中数学联赛、全国高中数学竞赛复赛，以及各种考试成绩分析和考点分析；广东高考数学考试大纲解读、广东高考数学年报，对多年高考必考的数学方法进行专题训练。进行数学方法专题讲座。这一阶段的主要成果：题型研究3、第三阶段：（2008年6月——2009年7月）：第一，针对区“一模”考试试卷分析，摸清学生基本情况。第二，通过观察、问卷调查、访谈、座谈会等方法，了解有关教师、学生、领导对课题的看法与设想。第三，通过参观、学习等方法对项目人员进行培训。这一阶段的主要成果：对高中数学优秀生生源的确定4、第四阶段：（2009年8月——2010年9月）：实施阶段。课题负责人定期召集研讨会，协调有关工作，及时分析、总结课题阶段实施情况，随时研究解决实施过程中暴露的问题，及时收集整理课题研究材料及阶段成果。第一，对前期收集的资料进行鉴别与整理，其中包括对资料的审查、分类与编辑汇总，及时利用...
