《国王的信》教学设计VIP专享VIP免费

《国王的信》教学设计常宁市泉峰小学吴凌芳教学目的：1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。在朗读中进行角色体验，了解人物内心活动。2、联系上下文续说句子，增强语感。3、多种方式理解词语。在理解课文内容的基础上，明白要弄清别人的意思，才能避免痛苦和灾难的道理。重点、难点：1、用借助工具书、在语言环境中理解词语等方法理解文中的词语，读懂每一句话。2、分角色朗读课文，揣摸人物内心活动。教学准备：多媒体课件教学过程：一、看录相，激趣引入：1、故事引入：从前，有两个相邻的国家。一个国王长得很胖，大家叫他胖国王；一个国王个子很高，大家叫他高个子国王。他们之间因为两封信而引发了一场战争，这是怎么回事呢？让我们一起来观看故事片。2、谈话，板书课题师：你看懂了什么？过渡：两个国王见面后，是怎样向对方解释自己的信呢？又是什么原因让他们误解了了对方呢？就让我们带着这些问题来学习25课。二、初读课文，整体感知1、自读课文。开书，按“阅读建议”去读课文。课件出示：“阅读建议”1①、用自己喜欢的方式读课文。②、画出下列词语，并在读中理解：彼此、调集、尸横遍野、血流成河、患难、痛苦不堪、厌倦。③、边读边问自己：我读懂了什么？还有什么不懂的？并作上批注或记号。2、汇报读书情况：你读懂了什么？还有什么不懂的？三、快速默读课文，思考，练说句子。课件出示：思考我会说1、两国为什么会打仗？因为，所以。2、怎样能避免战争？如果，就。学生默读课文后，指名学生用后面的句式回答。（课件显示第一个问题的答案。第二问可引导学生从国王、大臣等多方面去回答，培养发散思维）四、研读课文，品读感悟。过渡：（指第一问答案）看来，两个国王之间的矛盾是由两封信引起的。这是两封怎样的信？他们看到对方的信时，又有怎样的反应呢？请同学生们自由读课文1——4自然段。边读边用“·”画出两个国王生气的词，用“——”画出信的内容。（一）揣摸人物内心活动，表演读1——4自然段。1、学生按要求自读课文。2、检查学习情况。（1）写国王生气的词有哪些？（猛地跳下来一拍桌子）师：这是从哪里读出了他们的生气？（从他们说的话里）相机课件出示他们说的话：“别念了！”胖国王猛地从睡椅上跳下来说：“要不然，要不然怎样？真不讲理！看到这里，高个子国王一拍桌子，说：“要是有的话，也不送给你，是吧？太瞧不起人了！23、分析人物内心活动，表演读。①师：聪明的同学们，你知道他们为什么这么生气吗？学生一边回答，一边用课件出示信的内容：高个子国王信上说：“请送给我一只红眼睛的绿色兔子，要不然……”胖国王信上说：“我没有这样的兔子，要是有的话……”引导学生猜测两位国王信没看完会想些什么？②师：同学们，他们没把信看完就去猜想信的内容，使自己很生气，这样一种生气的心情，你能读好吗？老师告诉你一个绝招，边读边在脑袋里想象他们生气的样子，并模仿他们的动作，一边做一边读。③学生自由练读两位国王的话。④指名上台表演读，评价，对表演、朗读好的学生奖给“表演星”。过渡：两个国王因猜想而生气，并且越想越生气，简直到了忍无可忍的地步，于是彼此调集全国的军队打起仗来。（板书：打起仗来）让我们再一次走进战场去感受那伤亡惨重的场面。（课件再现两军作战的场面，画面定格在“尸横遍野、血流成河”。）（二）理解词语，品读5自然段。1、情景法理解“尸横遍野、血流成河”两个词。战争的结果怎样？请快速从第五自然段中找到答案。学生回答后，随机在课件静止的画面上出示“尸横遍野”、“血流成河”两个词。师：你能看到画面说说这两个词是什么意思吗？2、多种方式理解第5自然段中用“——“线画出的词，即“阅读建议”中要求理解的词语。课件出示第五自然段，理解词语：于是两个国王调集全国的兵力打起仗来，结果尸横遍野，血流成河。老百姓饱经患难，痛苦不堪，兵士也厌倦战争了。师：这些画横线的词，通过学习，你理解了吗？并说说你是怎么理解的。3（课前预习时查工具书理解，看了故事片理解，找近义词：厌倦——讨厌等方法理解）学生在汇报时，要随机引导，并及时纠正和肯定。3、在理解的基础上品...