学习任务《祝福》教学设计教学内容分析：《祝福》是人教版《阅读与写作》第三册第一单元的必读篇目。作为一篇传统课文，小说《祝福》一直很受重视。《祝福》写于1924年2月7日，收入作者的第二本小说集《彷徨》。其深邃的思想，启迪、感染了一代又一代的中国人。首先，小说的叙事方式和叙事结构有特色，值得学习和借鉴；其次，小说刻画的形象鲜明生动、刻画人物的方法丰富多彩，值得体味；再次，小说的主题特别深刻，但学生对对那个时代的社会生活又比较陌生，理解有一定的困难，所以要重点引导学生进行探讨。学生情况分析:同学们对鲁迅以及鲁迅作品反映的主题已经有了一定的了解，这些都是学习本课的基础，但学生的解读也容易脱离文本，陷入惯有的模式中。教学目标：（1）知识与技能掌握文中的的基本字词，了解小说的基本内容，掌握小说的基本要素。体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。（2）过程与方法分析小说主人公的人物性格，学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法，体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。（3）情感态度与价值观深入认识造成祥林嫂悲剧的社会原因，认识到封建思想和封建礼教的罪恶本质。透过鲁迅朴实冷峻的叙述语言，体会文中蕴涵的激愤的情感。教学重难点分析:1、教学重点学习任务名称《祝福》课程名称《祝福》教学对象15级学前3班的学生课时80分钟设计者吴艳（1）体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。（2）本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。2、教学难点理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。教学方法与策略:1、教学方法：预习、讨论法2、教学策略：教师课堂教学中主要使用分析引导、提问法。教具、教学媒体准备:1、多媒体课件展示教学内容。2、利用多媒体，课堂让学生互动讨论，课外补充在网络上搜索资源，研讨祥林嫂死亡的悲剧原因。教学过程设计目的一、导语：初中时我们曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，少年活泼可爱而中年麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫迂腐的孔乙己，这些人物形象都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说《祝福》。二、介绍背景：《祝福》写于1924年2月7日，是鲁迅的小说代表作之一。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。鲁迅在作品《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害。三、检查预习：1.字词。钝dùn响寒暄xuān瓦楞wǎléng朱拓tà间jiàn或悚sǒng然踌蹰chóuchú不更gēng事谬miù种俨yǎn然雪褥rù尘芥jiè堆形骸hái贺家墺ào荸荠bíqí絮絮xù2.小说是通过完整的故事情节和典型环境的描写，塑造各种具有典型性格的人物，广泛地、多角度地反映社会生活的一种文学作品。小说的三要素：人物、情节、环境（包括自然环境、社会环境）。四、分析课文（一）把握情节的发展脉络：一般小说的故事情节大体由开端、发展、高潮、结局几部分组成，有的还有序幕和尾声。1、速读课文，分析小说的情节结构。序幕祝福景象本单元学习重点为：欣赏人物形象，口味小说语言。欣赏人物形象，要注意情节、环境与人物的关系，所以先由情节进入，以便引导学生更好地把握人物性格的多样性和丰富性。品味小说语言，要注意把握叙述语言和人物语言的不同特点，体会人物的身份和性格特征，体会作者的创作风格。结局寂然死去开端初到鲁镇发展被卖改嫁高潮再到鲁镇尾声祝福景象2．从以上分析我们可以知道本文采用了倒叙的手法，在结构上采取倒叙手法有什么作用？明确：（1）为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在死之前提出那样奇怪的问题呢？这一切都使读者急于追根溯源探求原委。（2）造成了浓厚的悲剧气氛，揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。3．哪一句是在结构上承上启下，显示由倒叙转为顺序的？明确：第33段“然而先前所见所闻她的半生事迹的断片，至...
