提高历史课堂实效性初探概述：增强对中学历史教学方法的研讨与分析，提高历史课堂教学的实效性是由“应试教育”向“素质教育”转变的肯定要求，也是以后历史教育革新必需处置的重要效果。提高课堂实效性，离不开三个要素：教员、学生和课堂。提高实效性，就要围绕这三个主要要素停概述：增强对中学历史教学方法的研讨与分析，提高历史课堂教学的实效性是由“应试教育”向“素质教育”转变的肯定要求，也是以后历史教育革新必需处置的重要效果。提高课堂实效性，离不开三个要素：教员、学生和课堂。提高实效性，就要围绕这三个主要要素停止改良、空虚和提高。本文对历史课堂有效教学的战略停止了一些初步探求。中心词汇：历史课堂有效教学战略提高历史教学的实效性，是提高历史教学质量、减轻学生课业担负、实施素质教育的肯定要求和最佳途径。在临时的“应试教育”的影响下，中学历史教学存在诸多弊端，如脱离实践、机械死板背教条，学生不能用已知说明未知，不能以史为鉴，一见到新情境、新资料、新效果就茫然手足无措。因此，增强对中学历史教学方法的研讨与分析，提高历史课堂教学的实效性是由“应试教育”向“素质教育”转变的肯定要求，也是以后历史教育革新必需处置的重要效果。课堂实效性，简而言之，就是要“最大限制地到达教学目的和教学效果”。提高实效性，离不开三个要素：教员、学生和课堂内容。提高实效性，就要围绕这三个主要要素停止改良、空虚和提高。下面就历史课堂有效教学的战略停止一些初步的探求。一、提高教员自身素质，这是提高课堂实效性的前提。教员是学生学习运用频率最高的教育资源。教员靠自己渊博的知识、丰厚的阅历和良好的品格吸引学生、影响学生。因此，教员要经过努力学习来提高自己，使自己具有充足的专业知识、现代的教学理念及灵敏的教学方法与技艺。强调思想创新，是当今知识经济时代对人才的要求。教员不只应有剧烈的创新看法，还应具有较高的创新才干。只要创新型的教员停止创新型的教学活动，才干培育出创新型的学生。教员应从传统的教学思绪中束缚出来，不时学习新的教学理念，明白“教学中应充沛发扬学生的自动性，逐渐推进教学手腕、教学方法和教学方式的多样性和现代化”。二、启示诱导学生学习历史的自动性和积极性，激起兴味，学生是提高课堂实效性的主体。课堂教学是学生自主学习的主阵地。教员要停止开放式教学，激起学生学习的积极性。激起学生的兴味就是扑灭学生盼望知识火药的导火索。教员必需采取多种教学方法，激起学生对历史课的兴味，启示引导学生积极自动地参与课堂的学习，提高历史课堂教学的实效性。如如今中央十套播出的《百家讲坛》，触及很多关于历史的知识，观念新奇，言语幽默，很多学生都喜欢看，在社会上的反响也很好，教员可以应用这个契机，把其中的内容带到课堂下去，既能激起学生对历史的兴味，又能培育学生开创性的思想。如讲到“美国的降生”时，先展现美国国旗的图片，请学生细心观察美国国旗有何特点？13条线代表什么？50个星代表什么？这样既能激起学生的学习兴味，又能提高学生对知识自身的求知愿望。接着设问当今美国是世界上独一的超级大国，在国际事务中占有十分重要的位置，甚至于干预他国际政。可是在200多年前，它还是英国的殖民地，那么美国是怎样降生的呢？这样的设疑，较直截了外地提问更富有启示性，能激起学生的学习愿望，促使学生带着效果仔细阅读教材，积极思考，有助于教学目的的完成。猎奇心是学生的天分，在教学中要以设疑巧妙地激起学生的学习兴味。学生们发生兴味，带着疑问探求知识，乐在其中，既可激起其学习的兴味，又能为后续课程打下基础，取得令人满意的教学效果。三、对教学战略停止研讨，并随时做出调整，这是提高课堂实效性的手腕。1.应用多媒体教学空虚课堂内容，创设优化的教学情境。历史学科的特点之一是过去性，同时历史又是具体的，有事情的原因、经过、结果，人物的言语、思想、特定的心思活动，遗址、遗物等，可见历史也是生动、笼统、具体的，情形性强。但教材的繁复性使原本引人入胜的史实大为失色。用现代化教学手腕创设情境，相应的情境气氛会使学消费生感情...
