电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

评教评学教学设计-解决问题VIP免费

评教评学教学设计-解决问题_第1页
1/3
评教评学教学设计-解决问题_第2页
2/3
评教评学教学设计-解决问题_第3页
3/3
“解决问题“教学设计教学内容:教材第43页。教学目标:1.使学生了解整理条件的不同方法,能灵活运用从条件想起和从问题想起的策略分析数量关系,正确解决简单的三步计算实际问题;感受并归纳解决实际问题的步骤,能按一般步骤解决实际问题;能根据实际问题检验所求结果。2.使学生经历解决问题的过程,进一步体验、认识解决实际问题的步骤;通过灵活运用策略加深对解决问题策略的认识,进一步掌握分析数量关系的基本方法,发展分析、推理等初步的逻辑思维能力;体会归纳的思想和方法,积累分析、解决实际问题的基本经验。教学重点:运用不同的策略解决实际问题。教学难点:能根据实际问题灵活选择解题的策略。一、复习旧知在笔算万以内数的加减法时,应注意哪些问题?二、引入课题、目标导学1.引入课题同学们,小红的爸爸带小红去商店买了一些东西,我们想不想看看她们买了什么?2.揭示目标(1)经历针对不同情况,运用不同策略解决实际问题的过程,提高分析、比较和解决问题的能力,培养思维的灵活性。(2)结合生活情境,学会根据具体情况选择相应的策略解决生活中的实际问题。(3)感受数学知识与日常生活的联系,培养数学的应用意识。三、自主学习、合作探究自学探究一:用不同的策略解决问题独学:自学课本43页例4。1.爸爸买了几件商品?2.收银员应收多少钱是什么意思?3怎样才能知道应收多少钱?4.爸爸应准备多少钱是什么意思?5.试算。互学:说说你是怎样算出来的。群学:探究解题策略。1.估算。2.精确算。解决实际问题时,要认真分析计提情况,在灵活选择解决的策略。四、课堂总结,拓展提升。1.课堂总结你有什么收获?2.拓展提升出示问题:爸爸带1000元钱,买这三种物品够吗?要解决这个问题应该选择估算还是精确算?

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

评教评学教学设计-解决问题

您可能关注的文档

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部