第3课时第几R·一年级上册1.学会区分基数和序数，理解“几个”和“第几”的不同。2.知道无论“第几”都只有一个，它表示事物的次序，而“几个”则表示事物数量的多少。学习目标3.感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养使用数学的意识。学习重点学会使拼成图形的周长最短的方法。一、复习导入你能给这些数字宝宝排排队吗？这些数字宝宝是按什么顺序在排队呢？二、探究新知有人排队。排第，他前面有人，后面有人。52131345有人排队。51345“5人”和“第5”表示的意思一样吗？有人排队。51345“5人”表示排队的人数，“第5”表示的是没买票的叔叔的位置。有人排队。51345从图中还可以提出什么问题？“几个”表示事物数量的多少，“第几”表示这些数量中其中的一个。小结：小结：有人排队。41234摆一摆摆一排，看看圆片可以放到哪些位置？第1第2第3第4第5三、达标检测1.数一数，圈一圈。（1）上面一共有（）种水果。5（2）把从左边数的3种水果圈起来。（3）从右边数第二种水果是（）。西瓜2.同学们站成一队，从左数，小红排第3，从右数，小红排第2，这一队一共有（）个同学。4明明获得第名，浩浩获得第名，丁丁获得第名。3121.这3位同学分别获得了第几名？四、巩固提高55两个里表示的意思一样吗？2.有人排队。51345“5人”表示排队的人数，“第5”表示的是没买票的叔叔的位置。五、课堂小结第几1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。六、课后作业七、教学反思本节课学生通过游戏及自己动手实践的过程，认识到了“几个”和“第几”的概念，学习难点迎刃而解，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，饶有兴趣，这样一来，学生便在一个愉快的情境中不知不觉地掌握了知识，同时增进了对数学的情感。从课堂反馈来看，学生对游戏活动比较感兴趣，参与性强，对本课教学目标的完成起到了很好的促进作用。然而在教学中开展游戏活动，形式开放，学生活跃，课堂秩序显然有点乱，有时难以控制，如有的学生在活动中处于旁观者的态度。有待我去研究怎样组织教学。
