《带刺的朋友》教学设计孔海燕教学目标1、会认“枣、馋”等11个生字，会写“枣、忽”等13个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文，通过朗读，体会句子不同的表达方式。3、从刺猬偷枣这件事中，通过动作描写体会刺猬偷枣的高明，从“那个东西”“那个家伙”“小东西”等词语中感悟“我”对刺猬的喜爱与钦佩之情。教学重点、难点：通过朗读，体会句子不同的表达方式。从文字中感悟“我”对刺猬的朋友之情。一、出示图片，谈话导课1、出示刺猬的图片师：这小家伙跟其他动物相比有什么特别？（背上和身体两侧有刺，肚皮和脸上没有刺，能卷成一个球，性格温顺）师：刺猬一般不轻易攻击别人，刺猬经常吃一些有害的昆虫，所以它对我们人类来说是一种益兽。2、今天我们就来学习一篇跟刺猬有关的课文。板书课题，生齐读课题。师：作者为什么把刺猬称为带刺的朋友而不说带刺的家伙呢？（说明了作者对刺猬的喜爱。）师：预习课文后，谁能说说刺猬做了一件什么事？（刺猬偷枣）师：“刺”字和“枣”字都是这节课的生字，它都有一个共同的部分“朿”，一个在左边一个在上边，这个部分也读cì。古时候它是个独立的汉字，它是象形字，指植物上带刺的那个部分，而今字加上立刀旁意思更明确。那么枣为什么也有这个部分呢？枣树的幼枝上也有刺，长大了就没有了，汉字有意思吧。都有这个部分，写起来有啥不一样呢？我们深出手来写写，边写边说笔画。（学生书空）二、抓关键词语，感受小刺猬偷枣的本事高明1、自由读课文，把课文读通，说说文中对刺猬的称呼有哪些？生:一个圆乎乎的东西，那个家伙，聪明的小东西。师：那个东西，那个家伙，把你称作聪明的小东西你是不是特别高兴，为什么？2、一开始叫那个东西，那个家伙，最后叫聪明的小东西，称呼在变化其实是我对刺猬的情感在变化。文中还有一组词直接写出了情感的变化，我请一个同学来读一读。(非常惊讶恍然大悟暗暗钦佩)师示范读词语（带着动作和神态）,学生读师：你们的动作和神态表示你们已经理解了词语。3、读第二组词语(颗颗红枣飘香玛瑙轻轻摆动)师：这写的是红枣还是玛瑙？师：它不是说飘香的玛瑙吗？（用了比喻的修辞手法）师：把红枣写成飘香的玛瑙，这红枣给你什么感受？4、把红枣写得让你直流口水，这叫写得生动。刺猬看了也很馋，于是它就在一个美丽的夜晚行动了。这是一个怎样的夜晚？学生画出关键语句。小刺猬为什么要在这样一个夜晚偷枣呢？女生齐读第三组词语(新月斜挂斑斑驳驳朦胧的月光)生：在这个朦胧的夜晚里刺猬可以看到很多红枣，不容易被人发现。师：真是个聪明的小东西5、齐读第四组词语（缓慢地爬匆匆地爬急火火地跑）师：同样是写爬的短语，你发现不同之处了吗？生：它们前面的词不一样，第一个是缓慢地，第二个是匆匆地，第三个是急火火地。师：速度不一样，特别是急火火地，那是火烧屁股呀，急得不得了。在爬的前面加上修饰词，我们的眼前就浮现了不同的样子，那叫一个写得生动有趣。师：还有个“诡秘地爬”，老师不懂谁来告诉我？生：神神秘秘地爬。生：鬼鬼祟祟地，不想叫人发现。6、根据老师的提示读下面的几组词语师：夜色真美——生：新月斜挂斑斑驳驳朦胧的月光师：枣子让人流口水——生：颗颗红枣轻轻摆动飘香的玛瑙师：不同情况的爬——生：缓慢地爬匆匆地爬急火火地跑诡秘地爬师：直接写出我情感的变化—生：非常惊讶恍然大悟暗暗钦佩7、是什么原因使我对刺猬暗暗钦佩，文中有句话，你能找到它吗？生：偷枣的本事可真高明呀！师：原来我钦佩它是因为它本事高明。（板书“高明”）它是怎么样偷枣的？高明在哪？8、出示：默读（2-11）段想想刺猬怎么偷枣的，找到刺猬的动作用笔圈出来。生：爬、摇晃树枝、活动、归拢、打一个滚、跑。师：它是怎么样一步一步偷枣的。首先它是慢慢地爬上树枝，接着用力地摇晃树枝，然后枣子就落下来，它自己就掉下来了，它活动活动，其实它的目的就是把枣子归拢，归拢好了就打滚，就快跑。（边绘声绘色讲述，边移动课件中的汉字）师：老师奖励大家做一回刺猬，举起你们的左手，做树、树干、树枝。另外一只手就当小刺猬，你们现在就是小刺猬。师：看到树枝上那像玛瑙一样的枣子了吗...
