《种树郭橐驼传》学案(两课时)VIP免费

《种树郭橐驼传》课堂学案学习目标：1、了解柳宗元的生平及作品写作背景。2、掌握重点文言词句，自读自译课文，提高文言文的自学能力。3、理解本文的深刻寓意。4、体会本文委婉、含蓄的讽谏特点，刻画人物形象的手法及对比衬托的写法。5、学习郭橐驼勤奋豁达的性格态度。学习过程：第一课时（完成目标1、2）一、自主学习步骤1、结合注释①及以下文字了解作者及相关背景柳宗元(773--819)唐文学家、哲学家。字子厚，河东解人(今山东运城县解州镇)，世称柳河东。与刘禹锡一起参加了王叔文领导的“永贞革新”，任礼部员外郎。革新失败后被贬为邵州刺史，赴任途中又被贬为永州司马。同时被贬的还有七人，史称“八司马事件”。在长期的谪贬生活中，柳宗元接近了人民，他的思想有了很大变化。后任柳州刺史，故后人也称之为柳柳州。文学上与韩愈一起提倡古文运动，同被列入“唐宋八大家”之中，并称“韩柳”。他的文学主张是“文道并重”，强调创作态度必须严肃认真。他的创作以山水游记、寓言和传记的文学成就最高。他的游记代表作《永州八记》（《小石潭记》）寓情于景，情景交融。他的寓言短小精悍，含义深远，《三戒》（《黔之驴》）是很有影响的代表作。柳宗元在诗歌创作上的成就也主要体现在山水诗（《渔翁》、《江雪》）的创作上。他的诗不同于其他人的山水田园诗，而是借诗表现了对现实社会的不满和自身不幸的感叹。有《河东先生集》。《种树郭橐驼传》一文作于唐德宗贞元二十一年（805），当时作者正在长安参加王叔文领导的政治革新运动。中唐时期，经过安史之乱后，国力衰落。豪强地主，兼并掠夺土地日益严重，仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层盘剥，民不聊生。柳宗元的《捕蛇者说》里关于繁政扰民有生动的表述：“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北；哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。”作者采用虚拟的艺术手法，创作了这篇传记体讽喻散文，以表达自己的政治主张。步骤2、结合注释，疏通文意。（1）根据课文给出的注释从头到尾翻译全文，批注记忆重点词语，如词类活用、古今异义、文言句式等基础知识，将不能理解的字词，不能翻译的句子做好记号，以便于到小组交流时求解，或者问老师。完成后，能基本概括出段意，并根据内容划分层次。1（2）给下列词语中加点的字注音郭橐驼（）伛偻（）佝偻（）名我固当（）窥伺效慕（）早实以蕃（）木寿且孳（）其莳若子（）好烦其令（）勖尔植（）缫而绪（）遂而鸡豚（）辍飧饔（）二、小组合作步骤1、依次解决小组成员在上一环节步骤2中标记的问题，归纳整理文言知识。共同完成《步步高同步练习》P128中的“要点突破”。步骤2、将本组解决不了的问题记下，便于向老师提问，或者到下一环节与其他小组交流。三、交流展示步骤1、各小组展示学习结果，并提出疑难。步骤2、教师解答问题。四、达标检测抽查学生代表本组翻译课文句子。五、学习小结各位同学检查是否达成学习目标，有何问题。第二课时（完成目标3、4、5）一、自主学习阅读课文，按步骤完成以下思考题：步骤1、阅读第一、二段，思考①郭橐驼是个什么样的人？有哪些值得我们学习的地方？②作者在刻画人物形象时注意了外貌描写、语言描写、正面描写和侧面描写，请找出一些例子作简要分析。2步骤2、阅读第三段，用原文回答：①种树最关键的道理是什么？种植时的要求是什么？种后如何管理？②他植者如何做的？结果如何？步骤3、阅读第四、五段，①用原文回答官吏是如何治民的？这样做的结果是什么？②思考：“他植者”养树和“长民者”养民有什么共同点？作者要告诫治民者什么道理？步骤4、思考：郭橐驼的故事能给我们什么启示？你是否看到或听到过和“他植者”类似的情形呢？步骤5、根据以上步骤中的思考，归纳出本文的写作特色。二、小组合作组内交流以上环节中的题目，整合出最佳答案到下一环节进行展示，如有不能解决的问题，也可留到下一环节提出。3三、交流展示各小组展示学习结果，并提出疑难。教师答疑四、拓展探究阅读柳宗元的《蝜蝂传》，说说其中的寓意。蝜蝂（fùb...