核心素养视角下人教A版高中数学新教材分析岭南师范学院数学与统计学院齐春燕2020.8.17❀学生发展为本，立德树人，提升素养❀优化课程结构，突出主线，精选内容基本理念❀把握数学本质，启发思考，改进教学❀重视课程评价，聚焦素养，提高质量课程目标❀获得四基，提高四能，发展数学核心素养❀高中数学课程内容突出函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动四条主线，它们贯穿必修、选择性必修和选修课程，数学文化融入课程内容；❀数学文化是指数学的思想、精神、语言、方法、观点，以及它们的形成和发展；还包括数学在人类生活、科学技术、社会发展中的贡献和意义，以及与数学相关的人文活动。课程结构必修课程选择性必修课程选修课程预备知识函数几何与代数概率与统计数学建模活动与数学探究活动函数几何与代数概率与统计数学建模活动与数学探究活动A:数理类课程B:经济、社会、部分理工类课程C:人文类课程D:体育、艺术类课程E:拓展、生活、地方、大学先修类课程类课程高中数学课程数学文化内容提纲❀编写理念❀教材结构❀知识内容编排❀例题设置❀习题设置❀新教材使用建议❀主题（单元）教学的整体设计❀新教材特色分析❀挖掘数学史料，注重数学文化融入数学教学活动❀新教材教学设计❀关注新增内容❀发挥特色板块的作用❀重视数学建模内容的教学❀用好教材中的“问题”❀合理使用教材中的例题和习题内容提纲❀编写理念❀教材结构❀知识内容编排❀例题设置❀习题设置❀新教材使用建议❀主题（单元）教学的整体设计❀新教材特色分析❀挖掘数学史料，注重数学文化融入数学教学活动❀新教材教学设计❀关注新增内容❀发挥特色板块的作用❀重视数学建模内容的教学❀用好教材中的“问题”❀合理使用教材中的例题和习题❀教材编写理念是课程标准理念的主要体现，教材的主编寄语又是教材编写理念的集中反映，是对学生如何学好数学的嘱托；❀新教材主编寄语较原版而言条理更为清晰，语感更为亲切，更加注重对学生数学学习方法的指导。❀强调数学学习方法上的循序渐进性❀强调数学学习方式上的多样化❀强调数学学习过程中多问为什么❀强调数学学习要学会独立思考内容提纲❀编写理念❀教材结构❀知识内容编排❀例题设置❀习题设置❀新教材使用建议❀主题（单元）教学的整体设计❀新教材特色分析❀挖掘数学史料，注重数学文化融入数学教学活动❀新教材教学设计❀关注新增内容❀发挥特色板块的作用❀重视数学建模内容的教学❀用好教材中的“问题”❀合理使用教材中的例题和习题❀调整章节内容结构，凸显知识间联系❀章节内容呈现方式更加具有学习引导性❀增加“文献阅读与数学写作”板块新教材特色分析---教材结构❀调整章节内容结构，凸显知识间联系❀原教材内容采取模块化结构，造成数学教材中知识的不连贯，模块之间存有知识的不衔接问题；❀为了体现数学内容结构体系的逻辑连贯性，新教材内容安排发生了很大变化；❀这样的调整充分考虑了数学知识之间的内在关联性和系统性，通过这种集中安排函数内容的学习，有利于函数知识的系统建构，形成函数知识结构，符合数学学习规律。新教材特色分析---教材结构❀章节内容呈现方式更加具有学习引导性❀新教材以发展学生数学核心素养为本，彰显数学育人价值，着力改进教材内容呈现和表达方式；❀新教材每一节均以节导言开始，以习题结束。❀每一章由章引言、正文、小结、复习参考题四个板块构成；❀章引言对每一章内容，我们注意从数学的整体性出发，考虑落实数学学科核心素养的策略、方式和方法，特别注意围绕核心概念设计贯穿全章的数学活动，使正确价值观数学思维品质和关键能力等的培养落实在系列化的数学活动过程中；❀章引言包括三部分:(1)本章内容的引人，强调通过数学内外的适当情境引入本章内容;(2)本章内容的概述，以使学生了解本章内容的概貌;(3)本章学习方法的引导，使学生了解本章的主要数学思想方法和学习(研究)方法。❀正文讲述中，根据需要安排“观察”“思考”“探究”“归纳”等栏目，或穿插一些开放性的问题，以引发学生思考；❀强调数学思想和方法的引导，注重“类比”“归纳”“特殊化”“一般化”等逻辑方...
