《鸟的天堂》课堂导入设计【知识与技能】1．认读本课字词。有感情地朗读课文，抄写第8自然段。2．边读边想象画面，感受“鸟的天堂”傍晚和早晨不同的特点。【过程与方法】通过朗读、感悟，体会榕树的大和“鸟的天堂”的热闹，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。【情感、态度与价值观】体会作者热爱大自然的思想感情，培养孩子们热爱大自然的情感。重点理解作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。难点体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。教师：本课课件。学生：预习课文。2课时第一课时1．检查预习情况，质疑问难。2．初读课文，整体感知文章主要内容。3．理清层次，给课文分段，概括段意。重点整体感知课文主要内容。难点理清层次，给课文分段，概括段意。一、问题导入孩子们，根据你们的理解，告诉老师，“天堂”是一个怎样的地方？(没有烦恼，自由快乐的地方。)那根据你们对生活的观察，鸟的天堂一般会在哪个地方呢？(树林里。)是啊，树林是鸟的天堂。好，今天我们将学习文学大师巴金先生所写的《鸟的天堂》，一起来看看那是一个怎样的地方。(板书课题)二、预习检查，整体感知1．指读课文，正音，解词。2．画出文中你认为写得美的词句来读一读，细细体会。3．自由读课文，质疑问难。三、揭题，学生自悟1．“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？2．默读全文思考：作者去了几次“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？(两次。第一次是在黄昏，鸟都休息了，因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象；第二次是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民——鸟儿热闹活动的情景。)3．小组讨论：我们把作者两次游览“鸟的天堂”各作为一段，那全文可分成几部分？各部分的大意是什么？第一部分(第1～4自然段)：傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩。第二部分(第5～9自然段)：写“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”——大榕树。第三部分(第10～13自然段)：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民——鸟儿的活动情景。第四部分(第14自然段)：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。鸟的天堂鸟的天堂——大榕树第二课时1．朗读课文，理解课文内容。2．了解课文描写景物静态美和动态美的方法。3．体会作者两次看到的“鸟的天堂”的情景有什么不同。重点了解作者描写景物静态美和动态美的方法。难点说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。一、整体感知1．导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受。(播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂——板书)2．这节课，我们再次和巴金爷爷一起去鸟的天堂。巴金爷爷两次去那儿，看到的景象截然不同，第一次看到的是(学生接：大榕树)，第二次看到的是(学生接：鸟)。3．请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受，鸟儿又给你什么感受。(榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快。)二、重点感悟体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。(一)请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。(二)汇报交流。交流大榕树。1．大。学生甲：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。(1)汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？(从“不可计数”体会出枝干数目很多，说明树很大。)(2)重点体会“真”字。两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。出示投影：学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。(3)重点体会“又”字。指树根很多。出示图片：谁来指一指哪些是树根？(体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。)学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。(4)体会“卧”字。(树占地面积大。)(5)这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？(学生答：一万多平方米。)(...
