1寻找充满活力的小学英语课堂娄底地区涟源市二小殷明智【摘要】针对农村小学英语课堂缺少活力的问题，教师可以从不断提升自身素养、优化课堂教学模式和加强控班技巧三方面入手，在充满活力的英语课堂教学活动中，促使学生的英语语言运用能力获得更好的发展。【关键词】课堂活力课堂教学模式控班技巧背景介绍我校每周开设了两节英语课，教师深感课时少内容多。专职老师需担任五班英语且每班人数都在六十人以上。由于位于城乡结合部，生源大多来自周边农村，学生及家长忽视英语重要性。课后的复习巩固基本上处于空白状态。随着年级的增加，所授内容的难度递增，学生在课堂上爱读不读、爱写不写、一问三不知现象普遍。改造历程一、不断提升自身素养，向学习型研究型教师发展我坚持从事小学英语专职教师5年。从一个对小学英语教学一无所知的门外汉到如今能较从容地应对小学英语课堂，经历了摸索——实践——总结——再实践，其中走了不少的弯路，却终究有些进步。特别是2013年下学期的小学英语脱产国培让我受益匪浅。所学经验结合我校实际改造后用于课堂，自我感觉我的课堂比以往更富有活力。在教学中常常问自己，你享受你的英语老师生涯吗？孩子们喜欢你的英2语课堂吗？为什么要这么问，因为凡事只有在享受的状态下才会创造奇迹，只有喜欢才会绽放生命的火花。为此我在每单元新授之前会去观摩一师一优课平台上的优课，取之精华用于教学。平时也珍惜每一次锻练成长机会，如2014年下期参与市教研室组织的国培视频笔录，编英语课本剧，2015年上期参加“一师一优课”录播和暑期在长沙一师举办的教师培训团队培训。2015年下期参与了市“送教下乡”活动等，在各种活动中知不足而后学。学以致用于我所任的四年级五个班，孩子们有兴趣听英语、说英语、乐于模仿、敢于开口，积极参与！能够保持积极的学习态度！大大改观课堂沉闷现象。二、尊重学生意愿和关照学生兴趣的教学法点燃学习热情首先我认真研读了小英课程标准，明确了小英教学的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，三、四年级的孩子能够根据老师的简单指令做游戏、做动作，能够交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉，能书写字母和单词。围绕学法指导（1.培养兴趣；2.养成良好的学习习惯；3.互动参与；4.学会合作；5.学会学习），心里时刻铭记一堂课的好坏要看学生是否有心理安全感，学生参与度大，至少要3有80%的学生达到80%的教学目标，我一般采用的是“五步”教学法来提升课堂的活力。具体操作是：1.热身复习。通过日常问候，播放与教学相关的歌曲等，营造一个愉悦的学习氛围，在师生、生生交流对话中巩固旧知识。通常课前十分钟我便进教室调试好课件，随之播放与课文相关或能营造气氛的英文歌，久了孩子们便能闻歌做好相应的课前准备。在轻快的旋律中，孩子们能很自然的哼唱随性的动作，轻忪愉悦的氛围就营造出来了。如在执教《It'sadog》时我选用的歌是《Theanimalsoundssong》一放教室顿时变成了动物园热闹极了。上课伊始少不了日常问候，在这个“freetalk”环节，我总想方设法把旧知引用进来且尽量做到隔断更新。如执教《It'sadog》时在问候时我通过集体回答，个别对话就把刚学的招呼语，问姓名问年龄等复习运用了。2.新课呈现。我一般都会创设一个紧贴实际生活的情境导入。如执教《It'sadog》时，我用的是一个听绘本故事的环节来导入的。3.课文学习，关注文本，落实听、说、读、写。“认真倾听，大胆表达!”八大字每节课都不离小组评分栏，时刻提醒孩子们Listencarefullyandspeakloudly!新授单词时通常充分运用教具（卡片多媒体实物等）来全方位调动孩子们的感觉器官。用自然拼读法来培养拼读能力。读通常做到形式多样，避免机械枯燥。除常规的集体读、小组读、个别读、男女生分别读外，插入4“石头、剪刀、布”和“警察抓小偷”等游戏让学生在玩游戏中操练中单词。在单词教学中时刻不忘词不离句原则与滚动复习巩固所学新词（为应新词多学得快忘得更快，通常在新授两到三个后，我会持卡让其“lookandsay”或“chooseandsay”...
