浅谈语文教学与信息技术的整合VIP专享VIP免费

浅谈信息技术与语文教学新开镇中心小学周平[文摘]信息技术与学科的综合和相互渗透，已成为教育发展和改革的强大动力，是普及信息技术教育的关键。因此，在语文教学中有效运用信息技术，为学生创设一个愉快的生动活泼的学习气氛，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。本文就信息技术与小学语文课程整合、优化阅读教学、创设乐学氛围的几点思考及研究、实践，作一些初步的探讨。[关键词]信息技术语文教学人类已进入了信息时代，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术不断发展，“信息技术和课程整合”，这种“整合”教学方式的研究和实施，能创设一种生动活泼的教学氛围，激发学生学习的兴趣，开阔学生的知识视野，使学生“爱学”、“乐学”，使语文教学朝着特色、个性的方向发展。一、信息技术与教学方式的整合，激发情感，开阔视野。“学会学习”已经成为一个具有鲜明时代特征的世界性口号。传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间狭小，缺乏活力。这样的学生怎能适应信息化、数字化的时代，怎能成为时代的弄潮儿？作为创新教学的尝试，信息技术与语文课程整合教学中摒弃了传统教学方式。在网络环境下学习，是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式。所以我们有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，将语文知识从空间和时间上向课外延伸，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生求得知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。如上《国旗和太阳一同升起》这篇课文时，要求学生说清楚升旗仪式的过程，感受升旗时的庄严的氛围。这对于大多数从未去过北京，又对庄严的升旗充满好奇的小学生来说，是有一定难度的。教师用多媒体课件展示天安门广场四周的景物，播放了天安门升旗的全过程。学生们顿时被现场的庄严肃穆的氛围感染了，全部坐的端端正正。学生有了真切感受，增强了对祖国首都北京的向往，抒发了对祖国的热爱之情。这堂课，学生注意力高度集中，学习积极性得到充分调动，学习效果是传统的阅读课所望尘莫及的。二、信息技术与教学内容的整合，创设意境，感受真切。现行S版小学语文教材内容得选择贴近儿童生活，符合现代科学技术发展，趋应社会发展需要，洋溢着现实得生活气息，不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触的问题息息相关，而且能够大大调动学习的兴趣和积极性。但人无完人，书亦无完书。现行的小学语文教材中，还出现一些离生活现实、离这个时代比较远的信息，而利用网络教学就能弥补此中不足。如小学语文第三册中《星星的新朋友》这一课，学生谈到“星星”、“卫星”等内容时，这些离学生的知识基础和生活实际都比较远，在教学中，我们通过学生上网查询资料，借助信息技术，解决无法跨越的距离限制，把距离我们遥远的太空近距离的展现在学生面前；把有趣、复杂的宇宙具体、形象地展现在学生面前。不仅让学生理解了课文内容，还让学生掌握了一定的科学知识。我们正是利用了信息资源、现代化手段来跨越距离的界限、剖析事物细节。将信息技术融合到小学语文阅读教学中，引入时代活水，与小学语文教学内容相结合，使学生的知识更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技。能极大提高小学生的读兴趣，开阔他们的视野。三、信息技术与教学之间的整合，烘托气氛，启发想象。《全日制义务教育语文课程标准》提到语文学习最终目的是全面提高学生的语文素养。我认为，要提高学生语文综合性学习的效率，必须把握有效的教学策略。利用网络环境来进行语文教学，可以体现语文教学的开放性，丰富性。教学《日月潭》时老师先告诉学生，今天老师将带大家到日月潭去作一次愉快的旅游。同学们兴致盎然。然后教师又用语言描述：请大家上飞机，闭上睛睛。然后，按下录音机键，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真让学生感到乘上了飞机，来到了日月潭。同学们一睁开眼睛，又从电视屏幕上看到了日月潭的美丽景色，同学们情不自禁地议论开来；日月潭的景色真美啊！潭里的水真清呀！水真绿！……学生们置身于日月潭的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，这里运用电教媒体，如同身...