《认识人民币》（二）教学设计长丰县北城世纪城学校冯裕洋教学内容：教材第54页例3、例4及“做一做”的内容。教学目标：1．认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币，了解新版100元人民币的防伪。2．了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。3．通过进一步认识各种面值的元币，加深学生对100以内数的理解，体会数概念与实际生活的密切联系，渗透是非观和道德观教育。教学重、难点：重点：通过进一步认识各种面值的元币，加深学生对每种面额人民币的认识。难点：理解不同面值人民币间的兑换关系。教学准备：课件、视频、电子白板、人民币学具。教学过程：一、复习旧知，引入新课1．复习小面值人民币。师：同学们，上节课我们认识了1元以下的人民币，1元以下的人民币都有哪些面值呢?（在学生回答的基础上教师板书：5角、2角、1角、5分、2分、1分、1元。）2.写出下面的钱数。3.填一填。1元=()角1角=()分30角=()元5角=()分师：好！今天我们要学习的人民币面值比昨天要大一些，请看!（课件出示5元、10元、20元、50元、100元的人民币图案）二、认识大面值人民币1.认识5元、10元、20元、50元、100元的人民币票样。（例3）师：（手指课件中5元人民币）这张人民币的面值是多少？生：5元。师：从哪里能看出是5元的呢？生：……师：对！比1元纸币大一些，上面有“5”的紫色元币是5元纸币。那么，这张又是几元的呢？（手指10元纸币）带领学生继续认识面值10元、20元、50元、100元的人民币，让学生结合生活经验说一说对这些面值人民币的认识，重点让学生说出每种面值人民币的主要特征。（）元（）角（）元（）角（）分（）元（）角设计意图：结合学生生活经验进行教学，既避免了教师枯燥的讲解，又培养了学生的观察能力和语言能力，更让学生知道了要把握事物的主要特征这一学习思想。2.新版100元人民币的七大防伪技术。师：刚才我们认识的这几张人民币都是以什么为单位的？生：元。师：哪一张最大？生：100元。师：好的，我们不仅要认识每张人民币的面值，也就是它是多少元的，我们还要认识人民币的真假。因为社会上经常有一些不法分子拿假钱买东西，欺骗我们这些善良的人。下面，老师这里有一段视频，上面有新版100元真假人民币的辨别方法，同学们要认真看哟！教师利用课件中的超链接播放视频。设计意图：通过新版100元人民币的七大防伪技术的视频播放，让学生在认识人民币上得到升华，同时对学生渗透是非观和道德观教育。3.各种元币之间的兑换关系。（例4）师：刚才我们学习了新版100元人民币的七大防伪妙招，同学们可以回家给自己的爸爸妈妈说一说，新版100元人民币的真假钱是如何辨别的，好不好？生：好！师：好的，我们既要认识人民币，我们还应该知道这些钱之间有什么关系，比如说5元和1元之间有什么关系……⑴课件出示：师：一张5元的可以换几张1元的呢？生：5张。师：为什么呢？学生自由发言，教师在学生发言后强调：5里面有5个一，所以一张5元可以换5张1元。⑵课件出示：师：那么，一张10元的又能换几张1元的呢?生：10张。……师：一张5元可以换5张1元，一张10元可以换10张1元，一张20元又能换多少张1元的呢？一张50元呢？一张100元呢？引导学生总结出：一张几元的可以换几张1元的。⑶课件出示：师:一张20元可以换几张10元呢？一张50元能换几张10元呢？大胆放手，让学生自己得出：一张几十元可以换几张10元。⑷课件出示：学生由10个10是100,2个50是100，很快就能得出结论。教师在此基础上强调：1个百里有10个10，有2个50。设计意图：通过让学生说一说，使学生进一步认识各种面值的元币，同时加深学生对百以内数的理解，体会数概念与实际生活的密切联系。三、巩固练习，拓展提高1.教材54页“做一做”第1小题。让学生拿出自己的人民币学具，自己摆一摆，教师巡视，个别辅导，集体讲解（以不同方法的对比为主，找出比较好的付钱方法）2.教材“做一做”第2小题。以学生说为主，教师适当引导。3.拓展练习。一张100元可以换（）张50元和（）张10元。一张50元可以换（）张20元和（）张10元。注意：这一题要让学生明白“和”的意思。设计意图：通过“做一做”第1小题和拓展题的练习...
