《济南的冬天》教学设计【教学目标】：一、知识与能力目标1．积累“温晴”“响晴”“设若”“水墨画”“贮蓄”“空灵”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文精彩段落。3．理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。4．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。5．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。二、过程与方法目标通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。三、情感态度价值观目标1、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。2、领会作者抓住景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。【教学重点】1、理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容。2、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。【教学难点】1、比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法。2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。情景交融的写法。【课时安排】1课时【教学方法】朗读—讨论—赏析【教学准备】1、教师范读配乐磁带。2、学生熟读课文，排除字词障碍。3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。【教学过程】一、导入新课在上新课之前，我想问同学们一个问题：提起冬天，你有什么样的感觉？会想到些什么？（学生可能有各种各样的回答）是呀，一提到冬季，大家也许马上会想到一幅白雪皑皑、冰清玉洁的图画；也许会想到"北国风光，千里冰封，万里雪飘"的佳句。是的！严寒几乎作为一种思维定势成为人们对冬天的普遍感觉。然而在北中国的济南，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的笑容可掬、可亲可爱。今天，就让我们随着语言大师老舍先生，到济南城去走一遭，去感受一下她别样的温馨！（板书：济南的冬天老舍）二、老舍及其创作有谁为大家介绍一下作者？指名回答，教师明确。老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，出生于北京一个贫民家庭。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教，达七年之久，山东被他称为“第二故乡”。《济南的冬天》是1931年春天作者在齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的散文。题目明确交待了描写的地方和时令。老舍先生一生著作丰富，代表作有长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》等。三、整体感知、理清文脉1．教师范读。教师：优美的文章是一杯清雅淡香的茶，越品会越发清香，越饮会越有滋味。今天，就让老师带个头，端起这杯茶，细细品味……播放音乐，教师范读。2、学生朗读。朗读要领：提问――因为老舍先生深切的领教过北平“寒冬”的淫威，领教过雾都伦敦的昏暗，当他置身于温暖，晴朗，如画般的济南冬天时又应当是什么样的心情呢？(讨论后明确：喜悦，赞美，恬静，宁静，怀念…….)那么，我们应该用怎样的心情，怎样的语气来读这篇优美如画，情感深浓的文章呢？（喜悦，赞美恬静，宁静，怀念……）济南的冬天景色很美，作者的心情是愉快的。我们应该用用愉快，温馨的语气去朗读。那谁来试一试，为大家朗读一下第三段？指名读。品味：第一句――最妙的是下点小雪呀。3、学生齐读。教师评价。4、归纳段意，理清思路。教师：全文布局谋篇，层次清晰，为了更好的把握全文，下面让我们来共同分析一下文章的思路，分组讨论，归纳一下各段段意，理清思路。学生活动，教师巡视，学生回答，教师板书：济南的冬天老舍没有风声——与北平比（奇迹）总的天气特征（1）晌晴——与伦敦比（怪事）—→总写（温晴、宝地）温晴——与热带比（日光毒）全城在晒着太阳阳光下的山景－2像摇篮城内慈善的冬天分①山松上的雪——像看护妇写山光（2－4）雪后的山景－3②山尖上的雪——给蓝天镶上银边③山坡上的雪——水纹的花衣城外城外远山－4④房顶上的雪——小水墨画①冒着点热水色（5）②水藻更绿③像块蓝水晶四、品味欣赏1.济南的冬天那么美，你能用“冬天的济南像……”说一句话来形容她给你留下的印象吗？明确：冬天的济南像春天，摇篮，慈祥...
