浅谈班主任工作的魅力信宜市水口中学阮儒庆2011年6月现在的学生思想活跃，有一定的分析思考能力，那种“我已经长大了”的思想意识较强。而班主任是学校教育工作的重要成员，是班级学生的直接教育者、组织者和管理者，若单靠简单的“严”字，动不动就发脾气训斥学生，只会引起学生的反感，继而对班主任“敬而远之”。所以，在长期的班主任工作的实践、研究和探索中，我深深的体会到：班主任自身品格、知识修养等的魅力的重要，它直接影响到教育和教学的效果。那么，怎样才能获得这种魅力呢？一、关爱献给学生陶行知先生主张“爱满天下”。班主任工作中更需要有爱，需要师生之间的情感交流。班主任的爱，指的是班主任要尊重学生的人格，信任其言行，理解其追求，关心其生活和学习，增加其克服困难的信心和勇气，勉励其成长进步。班主任处处体现爱心，学生就会深受感染，从而信赖和尊重班主任。师生间没有心理距离，做到坦诚相待，就能建立一种融洽的师生关系。比如说在2008年，我班的小梁是个顽皮捣蛋的学生，无心向学，经常迟到和缺课，课堂上还与教师顶撞，科任老师提起他都头疼，曾采用过各种措施去转变他，但收效甚微。后经过多方面了解，我发现他非常喜欢打篮球，内心深处隐藏着极强的上进心，于是我亲近他，关心他，启发他和引导他，并在期末的评语中，如实叙述他的优点的同时，语气委婉的指出他的缺点，还写上“我很欣赏你打篮球时的认真态度。实践证明，许多的成功源于认真和坚持。学习也和打篮球一样，只要你认真，不断努力，相信你会成功的”。这句话，给他的心灵极大的震撼。他在一篇日记里写到：“我从来没有被老师信任过和关爱过，而您却是那么的格子关注我。阮老师，相信我，我不会让您失望的”……后来我抓住他的每一点进步，不断的鼓励和督促他，使他朝更高的目标前进。经过一年的努力，他完全像变了一个人似的，期末，他考出了全班前十名的好成绩。试想，如果我当初只关心成绩好的学生，把这个学生“一棍子打死”，没有付出爱心，没有及时的引导和热情的鼓励，而只是一味的责怪他，那么他可能就更加消沉，不求上进了，这样他的前途就断送了。可见，在班主任工作中，如果班主任能够一视同仁，无论是对优等生，还是学困生，都能关爱他（她）们，就能拉进师生的距离，收到较好的教育效果。二、知识吸引学生班主任只有满腔的热情还不够，只有一定的知识水平而无一定的能力也不行。就知识而言，班主任应有扎实的专业基础知识，这是最基本的要求。若班主任在学生面前“什么都不知道”，“什么都不会做”，就会给学生老师无料的感觉，班主任的威信就难以树立起来。同时，班主任对学生的影响是全面的，这就要求班主任有将自己的影响渗入到学生活动的时间和空间去的广博的文化科学修养。在日常生活中，勤1与学习，善于学习，懂得吸收和消化，为我所用。同时，教育又是一门艺术，班主任还应当系统地掌握教育学和心理学的基本原理和原则，了解学生身心活动和发展规律，减少工作的盲目性，增强工作的针对性和实效性。就能力而言，班主任应有以下的能力；（1），规划能力。在担任某班的班主任时，应在了解本班实际的基础上，规划好短期和中长期目标，并分解为德智体美劳的具体内容，以目标去激励学生。（2），组织能力。组织和培养学生干部，既要知人善用，发挥学生干部的积极作用，又要善于协调学生干部之间的关系，使班顺利运转。（3），语言表达能力。语言表达除了流畅和明确外，还要注意通俗易懂。（4），创新能力。就是说要有一定的探索和改革精神，勇于在教学上、在班主任工作方面，结合说实际，顺应时代的发展和国家的需要，大胆探索，及时总结，培养高素质和有特色的学生。（5），预见能力。就是说能够较准确地把握学生的心态，较好地愈加3到课堂教学以及开展各类活动可能发生的问题，较好地预见学生的思想变化和学生的发展趋势。三、人格牵引学生班主任既是知识的传播者，又是学生人生道路的领航人，其言行举止，对学生的影响可以说是非常大的。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”一个品格高尚，威信高的班主任，本身就是学生信服的楷模，对学生起到潜移默化的...
