台湾的蝴蝶谷（教学案例）铺头教学区刘英英研究背景：本课的语言生动形象，为了能让学生将文本的语言内化为学生自己的语言，提高学生的语言表达能力和写话能力，为三年级写作文作好准备。教学中我在学生充分朗读感悟课文内容基础上，引导学生以小组为单位组成旅游团去旅游，再把所看到的写下来，从而把文本的语言内化为生活中的语言和儿童自己的语言。案例描述：感受蝴蝶的热情，想象写话。1、引读第4自然段。2、说话、写话：小精灵也在欢迎你们呢！请你们以五人组成一个小小旅游团，去参观一下蝴蝶谷，回来后把你们看到的景象说一说，再写下来。3、组织交流：现在请你们和大家一起分享你们的快乐吧。第一组：春天，我们来到台湾的蝴蝶谷。一路上，我们看到一群群美丽的蝴蝶飞过漂亮的花丛，穿过茂密的树林，越过欢乐的小溪，赶到山谷里来聚会，怪不得人民把这些山谷叫做蝴蝶谷。师：哦，你们旅游团游玩后，了解到了“蝴蝶谷”名称的由来，感到很快乐。第二组：我们来到黄蝶谷，立刻就会被上下翻飞的蝴蝶团团围住，就像一堆金光闪闪的金子，发出刺眼的光芒，真是太美了！师：你们旅游团欣赏到了黄蝶谷壮丽的景象。第三组：我们来到彩蝶谷，看见那里的蝴蝶五颜六色，就像小朋友在跳舞，欢快极了！第四组：春天，我们来到台湾的蝴蝶谷。我们先来到黄蝶谷，看到那里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，特别壮观。我们又来到彩蝶谷，看到一群群彩色蝴蝶翩翩起舞，把大批中外游客都吸引住了，他们都不肯离去。师：小朋友们这次真是不虚此行呀，既知道了蝴蝶谷的由来，还欣赏到了蝴蝶谷那迷人的景象。大自然中还有更多的美丽景象等着你们去参观呢。教学反思：小组合作学习，使每个学生都能获得表现自己和观赏、评析的机会。给学生提供充分的操作、探究、讨论、交流的时间，让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥。高密度的交互作用和积极的自我概念，同时还是一个交往与审美的过程。采用小组共同完成写话，可以让他们集思广义，取长补短，达到把话写完整，写通顺，写具体，写生动。但在合作的过程中，我也发现有些小组里成员并没有积极参与进来，好象是旁观者一样。而这些学生也就是平时不大发言的学生，看来还需要加强督促。
