杨修之死教学案例VIP专享VIP免费

《杨修之死》教学案例教学过程：一、导入：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，一曲《临江仙》又把我们拉回到了那群雄逐鹿，人材辈出的三国时代，暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣，眼前飞扬着一个个鲜活的面容。他一张巧嘴道破天机，两片薄唇招来横祸，他就是三国风流人物——杨修。今天让我们走近18课，解读杨修之死的原因。出示大屏幕介绍杨修。出示大屏幕介绍背景。（设计意图：通过欣赏歌曲，激发学生的学习热情，导入新课）二、问题再现：1、出示大屏幕：生字注音2、出示大屏幕：介绍作者，作品。（设计意图：夯实基础知识，让学生了解作者的生平和相关的文学常识）三、知识拓展1、速读课文用简洁的话概括课文内容。生：记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由。2、杨修是因为犯了什么罪才被杀的？生：惑乱军心3、若没有这一事件，杨修是不是就不会被曹操所杀？生：原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。师：解释一下“恃才放旷”和“数”这个词好吗？生1：恃才放旷就是依仗才华对自己的行为不加约束。生2：数就是“屡次”师：看来冰冻三尺非一日之寒，弄到今天这个地步，与杨修平时的恃才放旷的行为是分不开的，杨修确实才华横溢，连曹操的得力干将夏侯惇也对他佩服得五体投地。文中有一句话，是夏侯惇对杨修的高度评价，请找出来——生5：公真知魏王肺腑也！师：这句话什么意思？生6：你真了解魏王的内心啊！师：如果我们都是夏侯惇应该用怎样的口吻来读这句话？生齐答：佩服师：重音应落在那个词上？生齐答：“真知”师：让我们全班同学一起带着佩服读一遍这句话。生齐读——【幻灯片展示】有才！真知……师：那么杨修的“有才”能“真知”魏王肺腑从文中哪些事情上可以看出来？生7：曹操在花园的门上写了一个“活”字，杨修便知道是花园修得太阔了。师：曹操在门上写“活”字，别人知道意思吗？生7：不知道。师：从文中的哪个句子可以看出？生7：人皆不晓其意。师：喔，众人皆迷,惟修独知啊。生8：曹操在酥盒上写了“一合酥”，杨修就明白丞相的意思是“一人一口酥”。生9：曹操“梦中杀人”的真相被杨修看出来了。师：嗯，曹操“梦中杀人”的真相被杨修参透，那么其他人知道吗？请用文中的语句加以印证。生9：人皆以为操果梦中杀人。生10：杨修知道门吏阻止曹植出城，是操在测试儿子的才干，所以杨修教他“竟斩之可也”。师：“竟斩之可也”可以看出杨修怎样的个性？生10：处事果敢。生11：第9段，曹操以“军国大事”试探两个儿子，杨修为曹植选好答案，做“答教十余条”。师：嗯，老师看到一则材料，说的是杨修把曹操提问的顺序都料到了。真是“料事——生凑和：“如神”生12：关于鸡肋的问题，杨修是“见传‘鸡肋’二字”就知道丞相意欲退兵。师：鸡肋和退兵有关系吗？生12：把攻打的地方比作“鸡肋”，“鸡肋”是“食之无味，弃之可惜”，而现在是“进不能胜，退恐人笑”，简直与“鸡肋”无异。师：杨修是了解曹操的心事，你呢又悟透了杨修的心理，你真不简单！师：杨修的真的很了不起，既能猜心事，又有洞悉才，处事果断，料事如神。所以后人有诗赞曰：【幻灯片展示】后人有诗赞曰：聪明杨德祖世代继簪缨笔下龙蛇走胸中锦绣成开谈惊四座捷对冠群英身死因才误非关欲退兵师：难道杨修真的是因材而死吗？生13：是师：是吗？曹操手下谋士很多，不乏经韬纬略之才为何单杀杨修？生14：是他凭借才能太过放旷。师：那么“公真知魏王肺腑”吗？生15：不真知，要真知的话他就不会为人恃才放旷，数犯曹操之忌了。【幻灯片展示】真知？放旷······师：文中的哪些字眼可以看出杨修的“恃才放旷“呢？生16：课文第2段开头第一句：“行军主簿杨修，见传‘鸡肋’二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程”。——这里的“便”字，可以看出。师：“便”什么意思？生16：“便”的意思是“就”，体现了杨修擅作主张。生17：第5段，“修入见之，竟取匙与众分食讫”中的“竟”字。生18：第7段，“修知其事，径来告操”中的“径”字。师：“径”作何解？“其事”指的是什么事？生18：“径”就是“直接”，“其事”是指“曹丕用大簏装吴质进内府”之事。“径”可以看出杨修做事草率，根本不考虑后...