《分一分》（一）教学设计及反思涌山镇杨家小学邱青龙教学目标：(1)结合具体情境和动手操作,初步理解分数的意义。(2)会用折纸、涂色等方法,表示简单的分数。能熟练掌握分数的读、写方法。(3)借助直观演示、操作、概括等方法,提高学生的逻辑思维能力。(4)经历运用分数来表示一些事物的过程,体会学习分数的价值，建立初步的数感和符号感,发展抽象思维。(5)了解可以用分数描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系。教学重点、难点、关键：1、初步认识分数的意义,会读、写分数,知道分数的各部分名称。2、利用实物操作、图形直观等手段,引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。教具准备：一个苹果，水果刀，不同形状的卡纸若干，自制PPT课件。学具准备：每个学生准备彩笔,长方形、正方形、圆等图形,两张方格纸。教学过程：一、创设情境,引出课题。谈话：今天我们班上来了两位客人，淘气和笑笑，（出示两张图片贴在黑板上），作为主人的我们，应该做什么呢？生：好好招待客人。师：对。老师在黑板上板书“4个苹果”师：请问你会怎样分呢？生：我会每人分2个。师：你为什么要这样分？生：这样分，两人一样多，很公平。师板书：一样多，平均分，用数字2表示结果。师：是呀，在生活中，我们常常会用一颗公平的心去对待我们身边的人，这种分法就是平均分。使得每个人获得的一样多。今天老师只带了1个苹果来，请用平均分的方法分，两位客人每人得到多少呢？请用小刀分一分。生：每人得到这个苹果的一半。用刀对半切。（让一位学生操作，其他学生进行提示，注意安全……）切好之后，让学生举起半个苹果，问：这半个苹果你能用什么方式表示？比如画图，折纸或写一个数。让学生自由或同桌共同想办法。（意图：本节课是学生第一次接触分数,认识分数,是数的概念的一次扩展,利用分苹果1场景为学生提供了真实的学习背景,让学生凭着生活经验去体会“半个”,学会用数学的眼光去思考问题,去寻觅数学的存在,感悟数学的魅力和价值。）二、操作探究,理解“二分之一”的意义。1、交流创造符号,表示“一半”。（意图:创设真实的情境,让学生产生认知冲突,从而放手让学生用最喜欢的方法,创造性表示“半个”,并体会用1/2表示的优越性,感受学习分数的必要性）2、师:“1/2”就是我们今天要认识的新朋友—分数。(板书:分数)从图片中你知道了什么信息?还想知道什么？(根据学生回答,教师进行选择并板书:指导读、写法。)3、数形结合,进一步理解1/2的含义。(1)(2)你是怎样涂出1/2的，说一说你对它的理解。（表示一半：（1）平均分（2）分成两份（3）取一份）3、创造更多的分数。师：通过学习分数1/2，也许你们开始对分数有一点感觉了，请大家带着学习1/2的经验，拿出一张纸，折一折，数一数，涂一涂，看看你能创造出哪些分数。（通过动手折一折，说一说，表达自己的创造过程，说明分数的意义。加深对分数的理解，并将学生创造出来的分数进行板书）4、出示你知道吗？了解分数的创造历史25、老师“创造”一个分数，学生举例说明它的含义。（意图：考察学生对一个新的分数含义的理解情况，会用“将一个什么物体平均分成几份，取出几份。”进行表达。6、分数读法、写法、各部分名称的特别指导。(如：观察找出分数外形的共同点，由分数线（平均分）、分母（分的份数）和分子（取得份数）三部分组成。（意图：分数的读和写看似非常简单,其实不然。要注意区分，教师用生动、鲜活的语言指导学生读分数和写分数,帮助学生理解很重要。）三、巩固练习(引导学小结解题步骤:看是否是平均分,共平均分成了几份,取了其中的几份。)(理解任何一份涂出颜色都表示整体三份中的一份，都表示三分之一。)3四、回顾总结这节课你们有哪些收获?还有哪些疑问?1、从分苹果情境中想到了分数。2、认识了分数的读写法。3、会用画图和折纸的方法去表示分数，要注意平均分。4、分数是部分与整体的关系。5、分数的产生经历了漫长的过程。6、今后，我要在生活中找分数，用分数。（意图:帮助学生梳理知识,反思自己的学习过程,领会学习方法,获得数学学习的经验。）教学反思:我认为本节课最大的亮点是体现了“以学生为本,促进学生的发展”这一教学新理念。...
