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分一分(1)教学案例VIP免费

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《分一分》(一)教学设计及反思涌山镇杨家小学邱青龙教学目标:(1)结合具体情境和动手操作,初步理解分数的意义。(2)会用折纸、涂色等方法,表示简单的分数。能熟练掌握分数的读、写方法。(3)借助直观演示、操作、概括等方法,提高学生的逻辑思维能力。(4)经历运用分数来表示一些事物的过程,体会学习分数的价值,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维。(5)了解可以用分数描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系。教学重点、难点、关键:1、初步认识分数的意义,会读、写分数,知道分数的各部分名称。2、利用实物操作、图形直观等手段,引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。教具准备:一个苹果,水果刀,不同形状的卡纸若干,自制PPT课件。学具准备:每个学生准备彩笔,长方形、正方形、圆等图形,两张方格纸。教学过程:一、创设情境,引出课题。谈话:今天我们班上来了两位客人,淘气和笑笑,(出示两张图片贴在黑板上),作为主人的我们,应该做什么呢?生:好好招待客人。师:对。老师在黑板上板书“4个苹果”师:请问你会怎样分呢?生:我会每人分2个。师:你为什么要这样分?生:这样分,两人一样多,很公平。师板书:一样多,平均分,用数字2表示结果。师:是呀,在生活中,我们常常会用一颗公平的心去对待我们身边的人,这种分法就是平均分。使得每个人获得的一样多。今天老师只带了1个苹果来,请用平均分的方法分,两位客人每人得到多少呢?请用小刀分一分。生:每人得到这个苹果的一半。用刀对半切。(让一位学生操作,其他学生进行提示,注意安全……)切好之后,让学生举起半个苹果,问:这半个苹果你能用什么方式表示?比如画图,折纸或写一个数。让学生自由或同桌共同想办法。(意图:本节课是学生第一次接触分数,认识分数,是数的概念的一次扩展,利用分苹果1场景为学生提供了真实的学习背景,让学生凭着生活经验去体会“半个”,学会用数学的眼光去思考问题,去寻觅数学的存在,感悟数学的魅力和价值。)二、操作探究,理解“二分之一”的意义。1、交流创造符号,表示“一半”。(意图:创设真实的情境,让学生产生认知冲突,从而放手让学生用最喜欢的方法,创造性表示“半个”,并体会用1/2表示的优越性,感受学习分数的必要性)2、师:“1/2”就是我们今天要认识的新朋友—分数。(板书:分数)从图片中你知道了什么信息?还想知道什么?(根据学生回答,教师进行选择并板书:指导读、写法。)3、数形结合,进一步理解1/2的含义。(1)(2)你是怎样涂出1/2的,说一说你对它的理解。(表示一半:(1)平均分(2)分成两份(3)取一份)3、创造更多的分数。师:通过学习分数1/2,也许你们开始对分数有一点感觉了,请大家带着学习1/2的经验,拿出一张纸,折一折,数一数,涂一涂,看看你能创造出哪些分数。(通过动手折一折,说一说,表达自己的创造过程,说明分数的意义。加深对分数的理解,并将学生创造出来的分数进行板书)4、出示你知道吗?了解分数的创造历史25、老师“创造”一个分数,学生举例说明它的含义。(意图:考察学生对一个新的分数含义的理解情况,会用“将一个什么物体平均分成几份,取出几份。”进行表达。6、分数读法、写法、各部分名称的特别指导。(如:观察找出分数外形的共同点,由分数线(平均分)、分母(分的份数)和分子(取得份数)三部分组成。(意图:分数的读和写看似非常简单,其实不然。要注意区分,教师用生动、鲜活的语言指导学生读分数和写分数,帮助学生理解很重要。)三、巩固练习(引导学小结解题步骤:看是否是平均分,共平均分成了几份,取了其中的几份。)(理解任何一份涂出颜色都表示整体三份中的一份,都表示三分之一。)3四、回顾总结这节课你们有哪些收获?还有哪些疑问?1、从分苹果情境中想到了分数。2、认识了分数的读写法。3、会用画图和折纸的方法去表示分数,要注意平均分。4、分数是部分与整体的关系。5、分数的产生经历了漫长的过程。6、今后,我要在生活中找分数,用分数。(意图:帮助学生梳理知识,反思自己的学习过程,领会学习方法,获得数学学习的经验。)教学反思:我认为本节课最大的亮点是体现了“以学生为本,促进学生的发展”这一教学新理念。...

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