人工作者语文版七年级语文下册5鲁迅自传【教学目标】知识与技能1．学习以时间顺序介绍自己或他人的经历的写法。2．积累“筹办、维新、污蔑”等词语，学习鲁迅严谨的语言风格。过程与方法能恰当运用辐射阅读资料，辅助学习，进一步了解鲁迅的思想重大转折。情感、态度与价值观学习鲁迅积极正直的人生态度。【教学重难点】重点：学习以时间顺序介绍自己或他人的经历的写法；学习鲁迅积极正直的人生态度。难点：学习名人传记的写法，写“凡人”小传。【导学过程】一、导入新课在小学我们学习过不少有关鲁迅先生的故事，今天我们先以讲故事的方式，说说你对鲁迅先生的认识。导人课文，板书课题。从故事中我们了解到鲁迅先生的经历是复杂的，他于1930年5月写了一篇简短的自传，介绍了自己大半生的经历——《鲁迅自传》。二、走进作者：周树人（1881年9月25日－1936年10月19日），字豫才。原名樟寿，字豫山、豫亭。以笔名鲁迅闻名于世。浙江绍兴人，20世纪中国重要作家，新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者。中华人民共和国的评价为现代文学家、思想家、革命家。鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品，对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。毛泽东主席评价他是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的大将。三、预习检测：教师出示词语卡片，检查学生对词语的认读和理解情况。(学力、变故、筹办、维新、污蔑)四、初读课文，整体感知：1、提问：课文写了鲁迅先生的哪些主要经历?2、解读课文，从设计鲁迅先生简历人手；详细了解鲁迅的经历。(提示：小学毕业时，我们都填写过自。己的简历表，仿照那种形式，我们给鲁迅先生设计一份“简历表”，把课文中鲁迅先生的经历按照时间顺序填写清楚)3、再识鲁迅。引导学生作初浅分析。(提示：鲁迅先生的生活、求学、工作经历与众不同，这与他所处的时代有关，仔细阅读课文，发现自己不理解的地方提出来与同学共同探讨)五、合作探究：1．引导学生读《三味书屋》：这是一篇介绍鲁迅早年家庭变故的文章，作为文章的补充材料，使学生了解家庭变故对少年鲁迅的影响，及鲁迅时时早、事事早的良好习惯。讨论：鲁迅的家庭变故对他产生影响了怎样的影响?2．指导阅读《藤野先生》：《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆录，记叙了鲁迅留学日本期间与藤野先生相处的几件事，详细了解鲁迅弃医从文的原因。讨论：鲁迅为什么弃医从文，这对他以后的人生道路产生了怎样的影响?人工作者语文版七年级语文下册3、鲁迅的人生道路上有几次重大转折？其中最重要的是哪一次?4、鲁迅先生走上文学救国的道路后，在文学创作方面有哪些重大成果？六、精读品析：引导探究，比较本文的语言特点。1、你发现了《鲁迅自传》在语言上有什么特点?2、与附文《老舍自传》作个对比，你更喜欢哪种语言风格?七、拓展延伸：写作小练笔：以时间为顺序，记录自己所经历过的重大事件，自己动手写写《自传》。板书设计:鲁迅自传鲁迅，原名周樟寿，本名周树人文章内容：一、由盛转衰的家世二、出国求学、弃医从文的人生道路选择三、工作上的辗转奔波，在旧中国的左冲右突四、做小说、写短论的思想启蒙活动文章体裁：人物传记——历史性传记——小传——自传教学反思鲁迅是我国现代最伟大的文化巨人，通过本文可以了解鲁迅的一些基本情况但本文是一篇小传，写得较为简略，教学的时候，必须结合学生学过的鲁迅作品（如《故乡》《从百草园到三味书屋》《社戏》《阿长与“山海经”》等）来了解更为详细一点的鲁迅的经历，从而复活—个更为鲜活、具体的鲁迅的形象。作为一篇人物传记，从篇幅上来说是小传，从传主(立传人物)来说是自传，教师要充分利用记叙文的有关知识引导学生理解自传和小传的特点。自传文常识是一个新知识点，需要讲解。将“小传”“自传”传记”等相关概念一块儿介绍，可以形成一个小体系，让学生多增加点语文知识储备。“题解”中不必详介作者一是因为以前教学中已多次涉及鲁迅的作品，二是因为这篇课文本身就是介绍鲁迅的。背景材料对本文教学很重要，但也未列入“题解”。这是因为本文涉及的背景材料点多面广，集中介绍难度太大，不然就会使语文...
