我对数学课堂教学的几点思考VIP免费

我对数学课堂教学的几点思考这次新乡之行，通过参加为期十多天的集中培训，聆听了许多专家的报告，尤其是东北师范大学孔凡哲教授的演讲，使我很受触动，我开始审视和反思自己既往的数学教学。怎样才能上好数学课？我认为要上好数学课，首先必须明确数学课程目标。根据2011新课程标准，数学课程总目标是＂通过义务阶段的数学学习，学生能：1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基本知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。2.体会数学知识之间、数学与其它学科之间、数学与社会生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题、提出问题的能力和分析问题、解决问题的能力。3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。数学课程总目标具体从知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面加以阐述。这四个方面不是各自分裂和独立的，而是一个密切联系，相互交融的有机整体。在课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾一。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要意义。其次必须明确每节数学课课堂教学目标。数学课程总目标是数学教学的方向和任务，但总目标的实现不是一蹴而就的，课堂教学是实现课程总目标的主阵地和重要途径，总目标必须通过一节节的课堂教学目标而达成，明确的课堂教学目标是实现课堂有效教学的前提条件。因为课堂教学目标是课堂教学的任务与方向，唯有明确课堂教学目标，我们才能心中有数，有的放矢；才能自觉的采取有效的方法和措施组织课堂教学。但课堂教学目标必须服务于数学课程总目标，只有二者实现有机的统一，才能实现课堂教学的最佳效果。第三，处理好数学课堂教学目标和教材的关系。目标是方向和任务，教材是课堂教学的重要内容和依据；课堂教学目标的制定必须依据教学内容，教材的处理与使用必须服务于教学目标；教材虽然是课堂教学的重要内容，但决不是课堂教学的全部。所以要实现课堂教学目标，我们不仅要科学的处理和利用教材，而且要充分挖掘教材以外的因素服务于课堂教学，以实现课堂教学目标达成的最大化。第四，面向全体学生，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用。如何做到以学生为主体，充分发挥教师的主导作用？这次同课异构教学，我看到了新乡市红旗区李丹丹和北师大附小王彦伟老师两种截然不同的教学风格，虽然两位教师都在尽力发挥自己的主导作用，但一种是教师的引导非常明确，学生必须跟着教师的思路走，教师让学生做什么，学生就要做什么；一种是教师把学生推向前台，表面看似乎学生想学什么就学什么，学生想做什么就做什么，学生遇到了困难，教师就和学生一起面对与克服，学生每走一步又似乎觉得总有教师的推动。显然第二种教学风格更具艺术性，不仅教师的主导作用得到了充分的发挥，而且学生的主体地位也有了更充分的体现。要达到这种境界，我认为一个教师必须做到这几点：1.吃透新课标，尊重学生，服务学生，以学生为本，以学生的发展为本。2.吃透学生，全面了解学生，全面了解每一个学生，充分发挥学生的主体作用。3.吃透教材，科学的处理和利用教材。有人说，一般的教师教知识，优秀的教师教思维，卓越的教师教智慧，这是教学的三种境界。但智慧的传递不是一蹴而就的，单单的口授言传终究是肤浅的，智慧必须以知识为载体，经过观察、思考、探究和体验，学生才能够有深刻的认识和理解，才能够真正变成为学生自己的东西。所以判断一个教师是否卓越，不是看他每节课在教什么，而是看他是否能够站在以学生发展为本的角度，始终向着为学生传递终生受用的智慧这一目标而不断的努力！