两位数加一位数（进位）VIP免费

两位数加一位数（进位）合师附小四小李燕教学内容：教科书第74-75页例1和想想做做。教学目标：1、学生在动手操作、合作交流的过程中，探索两位数加一位数的进位加法的口算方法，理解个位相加满十向十位进一的算理，能正确口算和在100以内的进位加法。2、学生在参与数学活动的过程中，能逐步养成独立思考的习惯，学会有条理地表述计算过程。3、学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，逐步树立学好数学的信心。教学重难点：重点：正确口算两位数加一位数的进位加法。难点：理解进位加法的算理。教学准备：课件、投影仪、小棒。教学过程：一、复习旧知1、出示口算题，指名说出得数。4+6=7+9=20+10=20+13=2.、指名口答，并说说计算过程。25+425+40二、探究新知1、观察画面，提出问题小明、小亮、小红三个是好朋友，星期天一起到郊外游玩，休息时他们拿出了各自所带的画片。（出示主题图）提问：从图中你能得出哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些用加法计算的数学问题?根据学生提出的问题，教师相机板书：9+624+624+99+24+6指出：9+6是已经学过的算式，9+24+6是连加算式，留待以后学习。今天我们继续学习两位数加一位数的口算。（板书课题：两位数加一位数）2、教学24+6（1）观察算式，尝试口算。24+6等于？（30）哦，你们也等于30吗？那究竟是不是30呢？让我们拿出小棒摆一摆。（2）探寻口算方法。学生独立操作，师巡视指导。指名摆小棒，边摆边说说自己是怎么想的。引导学生得出：4根小棒再加上6根等于10根，10根小棒可以捆成一捆，和原来2捆合起来一共有3捆，就是30根。明确：把10根小棒捆成一捆，也就是把10个一变成1个十.2个十再添上1个十就是3个十，也就是30.提问：24+6要先算什么？再算什么？根据学生的回答，相机板书：把24分成20和4，4+6=10,20+10=30。要求：谁能看着黑板上的分解式，把24+6的过程再说一说吗？指名说。小结：计算24+6时，一般先算4+6=10,再算20+10=30。提问：加数十位上是？（2）和的十位上是？（3）十位上多了1个一，这个1是哪来的呢?指出：这里个位上相加正好满十了，所以十位上多了1。所以我们说个位相加满十，要向十位进一。指名说，同桌互说。揭题：我们今天学习的是两位数加一位数的进位加法。（补充板书课题：进位）2、教学24+9（1）启发:由刚才计算24+6的经验，想一想，计算24+9时可以先算什么？再算什么？（2）小组讨论。（3）学生汇报，交流。根据学生的回答，板书分解过程：把24分成20和4，4+9=13,20+13=33。要求：谁能看着黑板上的分解式，把24+9的过程再说一说吗？指名说。小结：计算24+9时，一般先算4+9=13,再算20+13=33。3、比较：24+6和24+9引导学生得出：个位相加满十，要向十位进一。三、巩固练习1、填一填，再计算（“想想做做”第1题）学生独立完成，师巡视。投影展示学生作业情况，说说每道题可以先算什么，再算什么。2、比一比，再计算（“想想做做”第2题）学生独立完成第一组3道题后，交流：这3道题有什么联系？小结：第一题是7+3=10，下面两道题都要先算7+3=10，第2题接着算10+40，第,3题接着算10+80。学生继续完成其余两组题，再汇报。3、看谁算得快（“想想做做”第3题）学生轻声说说先算什么，再算什么，然后填得数。汇报交流时，选择两题让学生说说计算过程。4、解决实际问题（“想想做做”第4题）指名读题，说说这道题的条件有哪些，要求的问题是什么？提问：怎样求出现在一共有多少张?学生列式解答后，口答。四、本课小结通过这节课的学习，你学到了什么？