师志惠（我要的是葫芦教学设计）VIP免费

《我要的是葫芦》教学设计教学目标:1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气教学重点:1、看懂图意，理解课文内容。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2、懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。教学难点:懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。教学准备：课文插图、自制多媒体教学课件教学过程:一、巩固复习生字词语葫芦快慢挂着盯着邻居奇怪治一治自言自语每天一棵要求：读准字音、看清字形。过渡：上节课，我们初读了课文，知道了课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。今天，我们就来读读这个故事。二、以图引文，比较质疑（一）图一1、观察插图，说说图意2、找出写这幅图的自然段并读一读？3、思考：你从这一段中知道了什么？4、你喜欢这棵葫芦吗?你特别喜欢哪一句？哪些词语你特别喜爱？5、那个人喜欢他的小葫芦吗？从哪里可以看出来？6、指导读：按你的理解朗读课文。过渡：多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么，种葫芦的人最后得到葫芦了吗？（二）图二1、与第一幅图进行比较，你发现这幅图有什么不一样？指导学生从葫芦、叶子、种葫芦的人的表情几方面观察图画。（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。2、找到写这一幅图的自然段，读一读。从这一自然段中你知道了些什么？3、种葫芦人那么喜欢葫芦，可爱的葫芦却一个一个地变黄了，都落了。你有什么感受？过渡：看了这两幅图，老师的心中有个大问号产生了。小葫芦怎么会变成这样呢是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找找原因。三、朗读感悟寓意（一）思考：种葫芦的人看到叶子上生了蚜虫是怎么想的？1、有几个虫子怕什么！他想的是：——————（种葫芦的人只看到小葫芦，一心只想小葫芦快长，至于叶子上的虫子他毫不在意。）（指导朗读：读出满不在乎的语气。）2、比较句子：有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。两句话意思一样吗？哪一句更好。为什么？（二）一个邻居看见了，对他说——（范读：读出邻居诚恳的语气）1、邻居让他治虫，种葫芦的人听完有什么感觉？（指导朗读：读好奇怪的语气）2、比较句子：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。两句话意思一样吗？哪一句更好。为什么？（三）思考：“我要的是葫芦。”又是什么意思？（引导学生思考“我要的是葫芦”这句话后面可能还有什么话说）（这个种葫芦的人，只要葫芦，不管叶子上有没有虫。）（四）小组讨论：好心的邻居呀，葫芦叶子上生了蚜虫，怎么就要了我的小葫芦的命啊？叶子长得又多又绿与葫芦长得可爱有什么关系吗？（引导学生理解叶子与果实之间的关系。叶子给小葫芦提供营养，没有了叶子小葫芦怎么生长啊。）（五）总结：是啊，做事情要注意事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。还要虚心地接受别人正确的意见。四、拓展延伸，深化寓意1、如果你是种葫芦的人，看到小葫芦一个一个都落了，心情会怎样，会想些什么呢？请同学们用“种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会想——”的句式想象说一句话。2、第二年，那个人又种了一棵葫芦，葫芦又长虫子了，他会怎么做？六、指导学生进行书写“言、治、怪、慢”。1、认读要写的字。进行扩词。2、学生观察范字。说说写这些字时要注意什么。“言”第二笔为长横。“怪”与“慢”为左右结构的字，注意“慢”字的右半部分。3、教师范写。4、学生练习书写。5、展示、评议。板书设计：14、我要的是葫芦长了蚜虫不在乎不治邻居劝奇怪不听劝落了