《白公鹅》教学设计房县城关镇三海小学刘宝国教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文
2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情
3、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法
4、读记好词好句，积累语言
教学重、难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同
课前准备：1、预习课文，自学生字词
2、课文插图（或制作课件）
教学过程：一、创设情境，导入新课1、出示课文插图（或多媒体）2、观察、说话：这是一只什么样的白鹅
3、导入新课：叶
诺索夫是怎样描写这只白公鹅的
两位作家的描写有哪些相同和不同的地方
二、检查预习，初读课文1、同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确
2、指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺
三、对比阅读，领悟方法1、设计表格（或课件），引导对比阅读
A、先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流
B、从表中你发现什么
（相同点、不同点）2、抓片段，进行对比阅读
同样是写“步态”，两段的相同点是什么
不同点是什么
（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量
一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态
）3、抓重点段，进行对比阅读
A、丰子恺怎样写鹅的吃相
（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）B、叶
诺索夫怎样写鹅的“玩相”
（戏水、抢占地盘、主宰一切）C、讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细
你从中体会到什么
四、自读自悟1、找出自己最喜欢的词、句
2、两位作者对白鹅有什么样的感情
五、作业抄写课文中生动有趣的句子
板书设计：《白鹅》——————————《白公鹅》比较相同点和不同点↓海军上将：走路慢条斯理玩的自由自在课后反思：教学中采用了对比的方法，一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣，通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型
