过河教学目标：1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力
2、引导学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式
3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯
教学重点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序
教学难点：让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯
教学准备：课件
教学过程：一、问：创设情境，提出问题出示P8主题图，引导学生观察
师：图上都有什么数学信息
（学生充分回答）师板书课题——过河二、探：合作探究，解决问题师：如果同学们都坐大船，需要几条船
学生独立完成，教师巡视
组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序
生：这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景
在本题，应先算男女生总人数，即29+25
三、示：展示交流，内化提升师：怎样解决运算顺序问题呢
我们请小括号“（）”来帮忙
认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的
写出解答过程（29+25）÷9读作：29与25的和除以9
=54÷9=6（条）答：同学们都做大船，需要6条船
师：如果54人都坐小船，需要多少条船
学生独立完成，教师巡视
指明回答生：54÷（9-3）师：这个算式表示什么意思
（学生充分回答）四、高：拓展应用，深化提高说一说先算什么，再算什么，并计算
3×（37-25）（46+17）÷781÷（16-7）五、励：回顾整理，激励评价带有小括号的算式的运算顺序怎样
能举例说明吗
六、作业设计：教材第9页“练一练”第2题
板书设计：过河（29+25）÷9读作：29与25的和除以9
=54÷9=6（条）答：同学们都做大船，需要6条船
