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过河教学目标:1、通过“过河”的情景,培养学生提出问题和解决问题的能力。2、引导学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的算式。3、让学生养成先看运算顺序,后进行计算的习惯。教学重点:引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教学难点:让学生养成先看运算顺序,后进行计算的习惯。教学准备:课件。教学过程:一、问:创设情境,提出问题出示P8主题图,引导学生观察。师:图上都有什么数学信息?(学生充分回答)师板书课题——过河二、探:合作探究,解决问题师:如果同学们都坐大船,需要几条船?学生独立完成,教师巡视。组织学生讨论:“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序?生:这个算式应该先算25÷9,再算加法,这种运算顺序不符合问题的情景。在本题,应先算男女生总人数,即29+25。三、示:展示交流,内化提升师:怎样解决运算顺序问题呢?我们请小括号“()”来帮忙。认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。写出解答过程(29+25)÷9读作:29与25的和除以9。=54÷9=6(条)答:同学们都做大船,需要6条船。师:如果54人都坐小船,需要多少条船?学生独立完成,教师巡视。指明回答生:54÷(9-3)师:这个算式表示什么意思?(学生充分回答)四、高:拓展应用,深化提高说一说先算什么,再算什么,并计算。3×(37-25)(46+17)÷781÷(16-7)五、励:回顾整理,激励评价带有小括号的算式的运算顺序怎样?能举例说明吗?六、作业设计:教材第9页“练一练”第2题。板书设计:过河(29+25)÷9读作:29与25的和除以9。=54÷9=6(条)答:同学们都做大船,需要6条船。

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