人教版六年级数学上册《百分数的意义》教学设计铜厂乡中心小学吴忠强课题百分数的意义课型新授课课时1课时设计理念新课标提出：数学来源于生活，数学教学要联系学生生活实际，让学生学习生活中的数学。本节课通过向学生提供生活中的百分数问题情境，放手让学生通过尝试计算，合作交流等学习活动解决问题，进而引出百分数，让学生经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，感受百分数在生活中的广泛应用。教学目标知识目标：理解百分数的意义，会正确读写百分数。能力目标：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，理解百分数与分数之间的联系与区别。情感目标：体会百分数与日常生活的密切联系，感受数学在现实生活中的价值，渗透思想教育。教学重、难点教学重点：理解百分数的意义,正确读写百分数。教学难点：联系生活情境理解百分数的意义，体会分数与百分数的联系区别。突破重点、难点设想让学生在具体的情境中经历采用小数、百分数比较分数大小的过程，体会到引入百分数的必要性，并结合具体情境理解百分数的意义；通过典型的分数问题，能否换成百分数进行深入辨析，在对比中理解百分数与分数之间的联系与区别。教学媒体多媒体课件、探究卡、练习卡教学活动及主要语言预设学生活动预设一、创境激疑（一）创境激趣1、今天，老师给大家带来一段精彩的足球比赛视频，请看（课件播放）2、其中三名选手的点球成绩如下表：选手点球总次数射中次数1号20182号1073号2521（二）自由质疑看了3名选手的比赛成绩，你认为应该派谁去罚点球？【设计意图：俗话说：“兴趣是最好的老师！”，数学教学最重要的就是使学生对学习活动产生浓厚的兴趣。小学生爱好体育运动，课初播放世界杯罚点观看视频观察比较1球的紧张时刻，能充分激发学生的学习兴趣并自然引入新课。】对比猜想二、互动解疑（一）感知百分数探究活动：应该选派谁去罚点球呢？（出示三名选手的成绩）1、启发思考：要想知道应该选派谁去罚点球，需要比较什么？（比较每位选手射中的次数占总次数的几分之几。）2、自主尝试计算：（1）出示学习提示：想一想：这3个分数的分母不同如何比较？算一算：借助以前学过的方法在练习本上算一算、比一比。议一议：学完后，把你的方法在小组内议一议。（2）学生独立尝试。（3）小组交流：把你的方法在小组内相互说说。2、汇报交流：哪位同学愿意把你的算法介绍给大家？（1）学生汇报，采用小数比较或通分进行比较，教师适时板书如下：（并请学生说说、、表示的意义）=0.9==0.7==0.84=（2）比较：这两种比较方法，哪一种更简便一些？刚才的问题，同学们采用化小数比较或化成分母是100的分数进行比较。请同学们想一想，哪种方法在统计分析中应用更广泛呢？（化成分母是100的分数）（二）揭示概念，认识百分数的读写法。1、为什么呢？请同学们观察比较、、这些分数都有哪些相同点呢？（课件出示）2、揭示课题：为了便于分析和比较，我们通常把分母是100的分数改写成百分数的形式，如可以写做90%，读作百分之九十。%是百分号，读作百分之几，百分号先写左上方的小圆圈，再写斜杠，最后写右下方的小圆圈，小圆圈要比“0”小这就是我们今天认识的新朋友“百分数”（板书课题：百分数的认识）3、课堂小练笔：把、改写成百分数并读一读4、结合刚才的练笔同桌说一说应该怎样来读写百分数？（百分数的读法和分数读法一样，先读分母再读分子；书写时只需要在分子后面加上%）（三）抽象概括百分数的意义1、现在借助这些百分数，你能一眼看出哪个队员的罚点球成绩最好？哪个队个别口答读一读，明确学习要求尝试计算、比较组内交流汇报展示对比回答观察作答感知读写法明确学习内2员成绩最差吗？为什么？（射中的次数占总次数的分率大）2、（课件出示）讲述：像90%、70%、84%……这样的数叫做百分数，表示一个数是另一个数的百分之几，也叫百分率或百分比。（板贴）3、说说生活中的百分数。其实生活中的百分数还很多，请看（课件出示生活中的百分数）你能说说这些百分数表示的意思吗？【设计意图：新课标指出：要培养学生发现和提出问题，分析和解决问题的能力，因此在本环节的教学中，我充...
