所属学科：小学语文题目：教学设计《燕子专列》单位：株洲市石峰区报亭学校姓名：陈玲人教课标版第六册6、燕子专列教学目标：1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。教学重点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备：彩色粉笔、图片、课件教学课时：2课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、由疑入境，统领全文1、通过上节课的学习我们知道“成千上万的燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦，当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。”2、这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助？3、指名说，师板书：政府居民贝蒂二、攀疑入境，缘词解情1、请同学们自由认真读课文，边读边思考，他们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？（用——划出)2、瑞士政府都做了哪些事？（1）做决定：什么决定？（2）呼吁：政府会怎么呼吁呢？你来当当播音员，学着呼吁一下。师启发：各位听众，……a把燕子遇到什么；b要求人们怎么做；c把燕子送到哪儿。（3）专列：什么样的专列？指名说（1、5自然段）指名读。一个国家政府要做那么多的事情，可是他们还会去关心那些微乎其微的燕子，能做这样的决定真了不起！3、居民知道了这个消息以后，表现怎样?划出有关句子。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。（1）谁愿意来读读？你体会到了什么？从哪些词语体会到？a齐读。b什么叫做“料峭的春寒”啊？c哪里看出很寒很寒？d再找一找整篇课文当中描写寒冷的语言，看看这料峭的春寒到底有多寒？“顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路。”“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。”“山间岩缝都覆盖着——（生齐）皑皑白雪。”“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。”“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”e我们刚才找到的这些话都说明这料峭的春寒“寒”不“寒”啊？（生齐说：寒）。这么寒冷的天气里，我们最想做什么？f、是啊，躲在空调房间里躲在被窝里。但是，就是在这样料峭的春寒当中，居民们却纷纷——走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”（2）纷纷：a很多居民走出来，这居民当中都有谁呢？可能有……可能有……b我仿佛看见一位拄着拐杖老奶奶走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。c你仿佛看见——d那么多不同年龄不同职务不同身份的人，都纷纷走出家门——(3)你们能想象他们走出家门时候的心情吗？他们是怎么走出家门的？(心急如焚、焦急、匆匆、急切、迫不及待、非常担心。)a是啊，他们就是这样急切地、匆匆地、心急如焚地、心急火燎地、焦急地走出了家门，就这样——。b谁再来读？c齐读。（4）他们会到哪儿去寻找啊？（在深山、或是野外、或是在丛林里、或是在雪堆下）a是啊，受冻后的燕子会四处乱钻呀！同学们，这样的地方容易找吗？b看到瑞士居民这样在做，你有什么想说的吗？带着你对他们的敬佩读读这段话。4、让我们把目光一起集中到一位名叫贝蒂的小姑娘身上，她跟随爸爸妈妈一起在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。(l)想象她一整天遇到什么困难，是怎么克服的?（2）贝蒂她不在乎什么？师反复引读，贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，仍然——；贝蒂不在乎漫天遍野寻找的疲劳，仍然——；贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲劳的三重困难，仍然——。（3）大家看到22页，这就是当时救护燕子的现场，记者拍到的一张照片。小贝蒂在哪儿发现燕子，她怎么做的，会说些什么？你感受贝...
