《数字编码》说课稿河东小学：付元红各位领导、老师，大家好！我叫付元红，来自赶水河东小学。今天我说课的内容是：西师版小学数学四年级（上）第二单元“多位数的认识”中“数字编码”，即教材P26-27。一、说教材（一）教材分析：这部分教材是在新课标理念下新增加的一节实践活动课。一年级时，学生就与“0—9”这10个数字朋友结下了不解之缘。二年级时，学生已经掌握了“排列、组合”的相关知识。在这样的基础上，引导学生了解数字在日常生活中的实际应用，探索数字编码的简单方法，经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程，培养学生的实践能力。“数字与编码”是一个专业领域的知识，而我们都不是专业人士，对本节课知识的了解只能点到为止，更重要的应倾向于活动能力的培养。（二）学生分析：学生在一年级上册认数的时候，教材就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例，数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。（三）教学目标：根据教材的特点和课标要求，从学生的实际出发，我确定了以下教学目标：1、知识目标：通过研究邮政编码、身份证和学生学号等实例，体会数字信息在生活中的应用。2、能力目标：探视用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识，发展实践能力。3、情感目标：结合具体情境，让学生体会数字信息在生活中的应用。（四）教学重点、难点“理解数字编码的结构和含义，引导学生学会编码。”则是本节课的教学重难点。（五）教具、学具准备多媒体课件二、说教法、学法：1、说教法：1为了能更好地完成以上的教学目标，有效地突出重点、突破难点我从学生已有的生活经验和知识经验出发，立足于学生知识技能的掌握和能力的提高。本节课，我主要采用了如下教法：1）情境创设法。教学情境的创设要立足于学生的现实生活，贴近学生的生活经验和知识背景，使学生感受到数学与生活的紧密联系，主动参与到知识的建构中来。（2）问题探究法。现代教育理论研究也指出，从本质上讲，产生主动学习的根本原因是问题，没有问题就难以诱发和激起求知欲。（3）合作讨论法。《标准》中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、合作交流是学生学习的重要方式。”小组合作学习方式，为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会，搭起了展示才华的舞台，使他们感到被人尊重和悦纳。2、说学法：俗话说得好：“授之于鱼，不如授之于渔。”正确的学法指导，能为学生插上飞往成功的翅膀。在学法上，本节课我主要采用了自主探究法和合作讨论法，从封闭式走向开放式，以充分暴露思维过程、发展思维能力为主线，让学生经历“发现问题——提出问题——解决问题——实践应用——拓展延伸”的学习过程。通过开放性的活动，可以充分调动学生自主探索的积极性，充分发挥创造性，说出既符合题意又形式多样的编码方案。三、说教学程序：以上教法学法应渗透在教学程序的各个层面中，让数学课堂折射出新课程理念迷人的光彩。本节课，我将整个教学流程分为以下五个教学环节：（一）课前调查：基于课堂教学的需要，让学生提前利用课外时间调查搜集一些数字编码，如学校所在地的邮政编码、父母的身份证编码等。并设法了解这些数字编码的结构与含义，如向邮局工作人员咨询、查阅相关书籍、上网查询等。（二）铺设引趣：1、用美的数字情境引出身边的编码，让学生带着搜集到的资料上台展示。2、引出编码的概念。3、引出在身边十分熟悉的邮政编码，引导学生说出心中的疑问。4、在学生质疑的基础上，抛出本节课学习的主题。（三）自主交流：1、出示交流提纲：A、邮政编码共有几个数字？每个数字各表示什么？B、实行邮政编码编码有什么好处？22、学生围绕提纲在在轻松、自主的学习氛围中自由交流、资源共享，学到自己所需要的数学。3、反馈，补充，教师讲解，完善对知识的理解。4、练习：①找一找：从某个地方的邮政编码中以及搜集到的资料中能找到什么信息？②考一考：从...
